مقایسه سبک های یادگیری وپیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد شبستر طبق سبک یادگیری فلدر سولمن با توجه به جنس ورشته تحصیلی

یادگیری و بهبود آن محور فعالیت تمام نهادهای آموزشی است. یکی از مهمترین عوامل بسیار موثر بر یادگیری دانشجویان، سبک هاییادگیری آنها است. آگاهی از نوع سبک یادگیری مورد استفاده دانشجویان از یک طرف به اساتید کمک می کند تا به دانشجویان در استفادهبهینه از انواع سبکهای یادگیری مختلف کمک کنند و از طرف دیگر اساتید میتوانند روش آموزش خود را متناسب با سبک یادگیریدانشجویان خویش تغییر داده تا به بالاترین بازده آموزشی دست یابند. هدف از اجری این پژوهش مقایسه سبک های یادگیری و پیشرفتتحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد شبستر طبق سبک یادگیری فلدر سولمن با توجه به جنسیت و رشته تحصیلی می باشد. روشتحقیق پیمایشی بوده و ابزار اندازه گیری، پرسشنامه می باشد. جامعه آماری این پژوهش، دانشجویان کارشناسی رشته های تحصیلی فنی و مهندسی،علوم انسانی، کشاورزی و علوم دامی در سال تحصیلی 95-94 می باشد که با استفاده از جدول مورگان، 269 نفر و به روش نمونه گیری طبقه ایتصادفی به عنوان نمونه انتخاب شده اند. پس از جمع آوری پرسشنامه ها، اطلاعات لازم توسط نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. جهت آزمون فرضیات نیز به تناسب سطح متغیرها، از آزمون T و آزمون تحلیل واریانس استفاده شده است. بر اساس نتایج تحقیق، میانگین سبک یادگیریدیداری - کلامی به تفکیک جنس دانشجویان متفاوت از هم است. این تفاوت میانگین در بین دانشجویان پسر بیشتر از دانشجویان دختر میباشد. سبک یادگیری حسی- شهودی و سبک دیداری - کلامی به تفکیک گروه های تحصیلی تفاوت معنیدار را نشان می دهد. همچنین،همچنین، میانگین سبک یادگیری دیداری - کلامی به تفکیک گروه تحصیلی فنی و مهندسی بیشتر از سایر گروه ها می باشد. نهایتا اینکه،میانگین پیشرفت تحصیلی به تفکیک جنس دانشجویان متفاوت از هم است. این تفاوت میانگین در بین دانشجویان دختر بیشتر از دانشجویان پسرمی باشد.

کلیدواژه ها:

سبک های یادگیری فلدر سولمن ، پیشرفت تحصیلی