بررسی مقایسه ای سبک های اسنادی دانش آموزان ناتوانی یادگیری ریاضی و دانش آموزان عادی سوم ابتدایی دختر شهر کرمانشاه درسال ۹۵

سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 629

فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

PHCONF01_150

تاریخ نمایه سازی: 10 تیر 1396

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف بررسی مقایسه ای سبک های اسنادی دانش آموزان ناتوانی یادگیری ریاضی و دانش آموزان عادی ابتدایی دختر شهر کرمانشاه صورت پذیرفت. روش پژوهش توصیفی پیمایشی و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه سوم شهر کرمانشاه بود که ۳۰ نفر از دانش آموزان دارای ناتوانی های یادگیری و ۳۰ نفر از دانش آموزان عادی به روش هدفمند به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه سبک های اسنادی ( ASQ ) بود که سه نوع سبک اسنادی درونی و بیرونی، باثبات و بی ثبات، عام و خاص را مورد بررسی قرار داد. روایی به تایید متخصصین و پایایی از طریق ضریب آلفای کرونباخ مورد بررسی قرار گرفت که میزان پایایی بدست آمده ۸۰ /. بود. از آزمون های کلموگروف اسمیرونوف و تی دو نمونه ای جهت تجزیه و تحلیل داده ها استفاده گردید. نتایج نشان داد که دانش آموزان عادی اسنادهای مثبت تری نسبت به دانش آموزان دارای ناتوانی های یادگیری ریاضی دارند. در مولفه های سه گانه اسنادی ( درونی بیرونی، ثبات عدم ثبات، خاص عام ) نیز نتایج نشان داد دانش آموزان عادی بیشتر از سبک های اسنادی درونی، پایدار و خاص به نسبت دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری ریاضی استفاده می کنند.

نویسندگان

شهرام علی آبادی

استاد دانشگاه فرهنگیان

افسانه مظفری

دانشجویان ترم شش رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان

زهرا محمدی

دانشجویان ترم شش رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • امانی، برهمند، اوشا ملاحت؛ و نریمانی، محمد. (1390). روش‌های بررسی ...
  • حیدری، سکینه؛ مکتبی، غلامحسین؛ شهنی ییلاق، منیجه، (1391)، مقایسه ی ...
  • خسروی، علی اکبر (1390). آموزش موثر ریاضی به کودکان دارای ...
  • شهرآرای، مهرناز فرزاد، ولی اله زارعی، علیرضا .(1384). راطه بین ...
  • Burke, C. (2014). Feeling Down: Improving the mental health of ...
  • ridges, K. R. (2001). Using attributional style to predict academic ...
  • Chase, M. (2001). Children's self-efficacy, motivational intentions and attribution in ...
  • Corr, P. J., & Gray, J. A. (1995). Attributional style, ...
  • Dowker, A. (2005).Eerly identification and intervention for students With mathematics ...
  • Dua, J. R. (1995). Retrospective and prospective psychological and physical ...
  • Funk, B., Hubner, S. & Valios, R. (2006). Reliability and ...
  • Geary, D. C. (2010). Mathematical disabilities: Reflections on cognitive, neuropsycho ...
  • Gersten, R., Jordan, N. & Flojo, J. R. (2005). Early ...
  • Hallahan, D. P., Kaffman, J. M., & Pullrn, P. C. ...
  • Hardy, I., & Woodcock, S. (2015). Inclusive education policies: discourses ...
  • Hirschy, A. J., & Morris, J. R. (2002). Individual differences ...
  • Jordan, N. C., Glutting, J. & Ramineni, C. (2010). The ...
  • Lent, W. Taveira, M., Sheu, H., & Singley, D. (2009). ...
  • Mazz Cco . M. M., Thompson, R. E. (2005). Kindergarten ...
  • Menachem, Y. (2015). Enhancing Reading C omprehension of Expository Texts ...
  • Michaelson. Matthew Thomas (2007). An overview of dyscalculia methods for ...
  • Petri, H. L. (2014). Motivation: Theory, research and application (Fourth ...
  • Ruth, S., Shalev, R. S., & Gross-Tsur, V. (2001). Developmental ...
  • Seligman, M. E. P., No len-Hoesema, S., Thornton, N., & ...
  • Volpe, N., & Levin, R. (1998). Attributional style, dreaming and ...
  • نمایش کامل مراجع