بررسی رابطه ی هیجان های تحصیلی با شیوه های مدیریت کلاس درس

سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 260

فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

PESLS01_447

تاریخ نمایه سازی:

چکیده مقاله:

در کلاس درس، شاهد تعاملات بین دانش آموزان با یکدیگر و معلم و دانش آموزان هستیم. آنچه مهم مینماید بررسی عوامل موثر بر این تعاملات،در جهت بهبود عملکرد آنهاست. هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی رابطه دو متغیر هیجان های تحصیلی و نقش تعدیل گر شیوه های مدیریتکلاس درس است. به منظور بررسی این رابطه 130 نفر از دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر همدان با استفاده از روش نمونه گیری تصادفیساده انتخاب شدند و با استفاده از دو پرسشنامه ی هیجان های تحصیلی و شیوه های مدیریت کلاس درس مورد آزمون قرار گرفتند. اطلاعات بهدست آمده با استفاده از تحلیل آماری کامپیوتری و با عنایت به روش های تحلیل واریانس و همبستگی رگرسیون در فرایند محاسبه قرار گرفتند.میانگین شیوه های مدیریت کلاس درس نشان دهنده این است که از نظر دانش آموزان 2 / 59 درصد معلمان سبک مدیریتی مداخله گر و 8 / 40درصد آنان سبک تعامل گرا را در کلاس درس به کار می برند. میانگین هیجان های تحصیلی 99 / 217 است؛ هر دانش آموزی میزانی از هیجانهایتحصیلی را داراست. در این نمونه میزان هیجان های لذت از کلاس درس، امیدواری و غرور نسبت به کلاس درس در سطح بالاتری قرار گرفته اند؛بنابراین spss این دو متغیر با یکدیگر رابطه معنادار دارند. سبک مدیریت به عنوان یک متغیر تعدیل کننده می تواند موجب افزایش هیجان هایمثبت از جمله لذت از کلاس درس، امیدواری و غرور نسبت به کلاس درس شود و همچنین کاهش هیجان های منفی از جمله هیجان های خشم،اضطراب، ناامیدی و خستگی را به دنبال داشته باشد. به کار گیری سبک مدیریتی مناسب در کلاس درس نقش مهمی در میزان و نوع هیجانهایتحصیلی دانش آموزان دارد.

نویسندگان

زهرا ابراهیمی هژیر

دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد سنندج

معصومه ابراهیمی هژیر

دانشجوی دکتری زبان و ادبیات فارسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد همدان

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • al.(2006) Effects of محح Morton, D. , Stevens, V, J. ...
  • basedm otivational interviewing to prevent مححح _ Schwartz.R.P., Hamrer _ ...
  • -Dicliment, C.C. Velasquez M. M. (2002). Motivational interviewing and stage ...
  • -Ferrari, J.R. Morales , J.F.(2006). Procrastition- different tine orientiotions reflect ...
  • -Ferrari.J. R, Dovidio, (2001). Behavior information search by indecisires, personality ...
  • -Ferrari, J. R. (1992b) Procrastination &perfect behavior: An exploratory factor ...
  • -Lee, E(2005). The relationship of motivation & flow experience to ...
  • -Beak, S.& Choi, H.(2002). The Relatiomship Between Students Perceptions of ...
  • -Miller, A.M., Stewaart, T., Brown, W. (2002) Mediators of physival ...
  • -Pekrun, R. (2006).The control - value theory of achievemet emotions ...
  • -Peterse, R., Albright, J., Garret, J.M., Curtis, K.M.(2007) _ Peregnancy ...
  • -Prochaska, J.O . Butterworth, S., Redding .C , A., Burden, ...
  • -Pekrun, R., Goetz, T., Trtz, W., & Perry, R. P.(2002b). ...
  • -Perry, R. P., Hall, N. C., & Ruthig, J. C. ...
  • -Turner, Julianne. & Meyer , Debra. K & Schweinle, Amy(2003). ...
  • -Simon, G.E., Ludman , E, J., Tutty , S _ ...
  • Turner , S.L, Thomas, A. M ., Wagner , P.J ...
  • Wilson, G. T. and Schlam, T. R. (2004). Trans theortical ...
  • نمایش کامل مراجع