تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه ی پنجم ابتدایی براساس هوش های چندگانه گاردنر و میزان فعال بودن
محل انتشار: دومین کنفرانس بین المللی پژوهشهای کاربردی در علوم تربیتی و مطالعات رفتاری و آسیب های اجتماعی ایران
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 2,611
فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
TSCONF02_195
تاریخ نمایه سازی: 7 اردیبهشت 1396
چکیده مقاله:
کتاب درسی یکی از مهمترین مراجع و منابع یادگیری در نظام آموزشی است به لحاظ این اهمیت و همچنین به سبب نقش محتوای کتاب درسی در برانگیختن هدایت فعالیتها و تسهیل یادگیری دانش آموزان، در این پژوهش به تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه ی پنجم ابتدایی براساس هوش های چندگانه گاردنر و میزان فعال بودن پرداخته شدهاست. روش مورد استفاده در این پژوهش تحلیل محتواست جامعه آماری پژوهش کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی سال 1394 می باشد واحد مطالعه، درسهای مندرج در کتاب درسی می باشد واحد تجزیه و تحلیل، متن، فعالیته و تصاویر است نتایج پژوهش نشان میدهد که محتوای کتاب بیشتر به هوش دیداری و کمتر به هوش موسیقایی پرداخته است در قسمت تحلیل بر مبنای فعال بودن و غیر فعال بودن کتاب ضریب درگیری متن 036% است که نشان می دهد به شیوه فعال نوشته نشده است ضریب درگیری تصاویر نیز نشان می دهد که تصاویر دانش آموزان را در یادگیری درگیر نمی کند همچنین ضریب درگیر 9% نشان م یدهد که کتاب فعالیت محور هست.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مژگان قاسمی
دانشجوی رشته ی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان خوی
مهنسا علیزاده
دانشجوی رشته ی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان خوی
فاطمه کریمی
دانشجوی رشته ی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان خوی
سمانه قوی پنجه
دانشجوی رشته ی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان خوی
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :