طراحی مرکز یادگیری جبرانی آموزش کسر به روش مشارکتی واثربخشی آن بر یادگیری-یادداری وانگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسرششم ابتدایی شهرستان رودان

سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 610

فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

EMAA06_013

تاریخ نمایه سازی: 6 اسفند 1395

چکیده مقاله:

پیشرفت روزافزون علم وگسترش علوم مختلف، ضرورت کسب معلومات بیشتر وبادوام تر ودر زمان کوتاهتر را اجتناب ناپذیر میسازد.امروزه فرایند یادگیری، یادداری و انگیزش پیشرفت تحصیلی از اساسیترین موضوعات در تعلیم وتربیت است که توجه متخصصان علومتربیتی را به خود جلب کرده است. پژوهش حاضر با هدف طراحی مرکز یادگیری آموزش کسر به روش مشارکتی و اثر بخشی آن بریادگیری- یادداری وانگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر ششم ابتدایی شهرستان رودان درسال 95 - 94 انجام گرفت. روش پژوهش،شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پسآزمون با گروه کنترل و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان ششم ابتدایی در سال تحصیلی 95 -94 بود. حجم نمونه شامل 90 نفر از دانش آموزان که به روش خوشهای چند مرحلهای انتخاب و با تخصیص تصادفی در دو گروه آزمایش( 17 نفر( و کنترل ) 17 نفر( قرار گرفتند. ابزار پژوهش برای گردآوری اطلاعات پرسش نامه اصلاح شده انگیزش تحصیلی هارتر ) 2005 ( و. برای آموزش کسر، مرکز یادگیری طراحی شد که طی 10 جلسه 45 دقیقهای برای گروه آزمایش اجرا گردید.و میزان سطح معناداری آنها001 / 0 میباشد. نتایج بررسی فرضیهها از طریق تحلیل کوواریانس نشان داد که طراحی مرکز یادگیری جبرانی آموزش کسربه روشمشارکتی موجب بهبود یادگیری – یادداری وانگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ششم ابتدایی میگردد. دیگر یافتهها نشان داد که آموزش مفهوم کسر به روش مشارکتی موجب بهبود انگیزش درونی و انگیزش بیرونی دانش آموزان میگردد. پیشنهاد میشود که طراحی مرکز جبرانی در جهت افزایش انگیزش تحصیلی در دروس مورد نیاز هر پایه در مدارس ابتدایی عملی گردد.

نویسندگان

صمداله سیاحی

آموزگارآموزش و پرورش شهرستان رودان

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • استوار، ناصر (1390). آموزش اثربخش دو گروه تقسیم موفقیت درشناختی ...
  • بیرمی پور، علی ؛ لیاقت دار، (1388). بررسی کیفیت تدریس ...
  • I3] پاکیزه، علی (1376). بررسی تاثیر یادگیری مشارکتی بر عملکرد ...
  • زاده حسین جرد، سکینه، (1392). تاثیر یادگیری مشارکتی بر پیشرفت ...
  • زراعتی، رئوفه، (1391). تاثیر روش نمایشی بر یادگیری و ماندگاری ...
  • سانتراک، جان، (1390). روان شناسی تربیتی، (مترجم: دکتر مرتضی امیدیان)، ...
  • سلیمانی، ازاندریانی، (1388).طراحی مراکز یادگیری، بررسی توصیفی جایگاه مرکز یادگیری ...
  • سیف، علی اکبر، (1387). روانشناسی پرورشی نوین، روانشناسی یادگیری وآموزشی، ...
  • سیف، علی اکبر، (1389). روان شناسی پرورشی نوین، تهران، انتشارات ...
  • شعاری نژاد، علی اکبر (1383). فلسفه‌ی آموزش وپرورش. تهران: امیر ...
  • صمدی شال، اسماعیل (1379). مقایسه تاثیر روش آموزش مشارکتی با ...
  • فولادی، احمد، (1389). بررسی میزان توجه به انگیزه‌ی پیشرفت تحصیلی ...
  • گانیه، آرام (1373). شرایط یادگیری و نظریه‌ی آموزشی (ترجمه جعفر ...
  • گانیه، رابرت میلز (1374). اصول طراحی آموزشی. (ترجمه خدیجه علی ...
  • Akman, c. (2005). The effects of instruction with Analogy - ...
  • Fuchs, I.s. (2003). Enhancing third - grade student mathe maticl ...
  • Humphreys, B. Johnson (1982). Effect of cooperative, compotetive and indualistic ...
  • Johnson, R.T & Johnson, D. W (2002), Research works, cooperative ...
  • Reeve, J؛ Bolt, Say (1999). Ato nomy _ supportive teachers: ...
  • نمایش کامل مراجع