ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
ورود |عضویت رایگان |راهنمای سایت |عضویت کتابخانه ها
عنوان
مقاله

The Effects of the Concurrent Group Dynamic Assessment on Iranian EFL Learners’Acquisition of Requests and Refusals

سال انتشار: 1395
کد COI مقاله: TELLSI14_001
زبان مقاله: انگلیسیمشاهده این مقاله: 299
فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 20 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله The Effects of the Concurrent Group Dynamic Assessment on Iranian EFL Learners’Acquisition of Requests and Refusals

Mahmood Reza Moradian - Ph.D. in TEFL, Lorestan University, Khoramabad, Iran
zeinab azadbakht - M.A. in TEFL, Lorestan University, Khoramabad, Iran

چکیده مقاله:

This study delved into the effects of the concurrent group dynamic assessment (hereafter G-DA) on Iranian EFL learners’ acquisition of requests and refusals. To this aim, two intact classes were randomly assigned to two groups; the concurrent G-DA group and non-dynamic assessment (hereafter N-DA) group. As the pre-test, a test was consisting of twenty four written discourse completion tasks (WDCTs) were administered. Afterwards, to run treatment sessions, the participants were required to complete twelve WDCTs in twelve treatment sessions. Drawing on Lantolf and Poehner (2011), the concurrent G-DA group was received fine–tuned and calibrated feedback whereas N-DA group was explicitly provided with pertinent assistance without considering their zones of the proximal development (ZPDs). Additionally, for the sake of having a more comprehensive observation, all dialogues between the teacher and pairs of students under investigation were audio-recorded while they were undertaking the concurrent G-DA in the classroom context. Finally, both groups took a parallel WDCTs test as the post-test. The results indicated that implementing concurrent G-DA rather than N-DA significantly facilitated the learners’ interlanguage pragmatic (henceforth ILP) development. Furthermore, the findings obtained from the microgenetic analysis portrayed how the students moved towards self-regulation by being mediated during concurrent G-DA processes.

کلیدواژه ها:

interlanguage pragmatic, speech acts, refusals, requests, concurrent group dynamic assessment

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

کد یکتای اختصاصی (COI) این مقاله در پایگاه سیویلیکا TELLSI14_001 میباشد و برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/566110/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Moradian, Mahmood Reza and azadbakht, zeinab,1395,The Effects of the Concurrent Group Dynamic Assessment on Iranian EFL Learners’Acquisition of Requests and Refusals,چهاردهمین کنفرانس بین المللی انجمن آموزش زبان و ادبیات انگلیسی ایران,Kerman,https://civilica.com/doc/566110

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1395, Moradian, Mahmood Reza؛ zeinab azadbakht)
برای بار دوم به بعد: (1395, Moradian؛ azadbakht)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • The _ I _ _ _ _ _ _ November ...
  • Ableeva, R., & Lantolf, J. (2011). Mediated dialogue and the ...
  • Alavi, M., Kaivanpanah, S., & Shabani, K. (2011). Group dynamic ...
  • Aljafreh, A., & Lantolf, J. P. (1994). Negative feedback as ...
  • Amarien, N. (1997). Interlanguage Pragmatics: A Study of Refusal Strategies ...
  • B ardovi-Harlig, K. (2001). Evaluating the empirical evidence. Grounds for. ...
  • B ardovi-Harlig, K., & Hartford, B. (1990). Congruence in native ...
  • B ardovi-Harlig, K., & Mahan-Taylor, R. (2003). Teaching pragmatics. Washington, ...
  • Blum-Kulka, S., House, J., & Kasper, G. (1989). Investigating cross-cultural ...
  • Cutting, J. (2002). Pragmatics and discours, A resource book for ...
  • Donato, R. (1994). Collective scaffolding in second language learning.In J. ...
  • Geranpayeh, A. R. D. E. S. H. I. R. (2003). ...
  • Gibbons, J. (2003). Forensic linguistics: An introduction to language in ...
  • Hashemi Shahraki, S., Ketabi, S., & Barati, H. (2015). Dynamic ...
  • Haywood, H. C., & C. S. Lidz (2007). Dynamic assessmemf ...
  • Jalilifar, A. (2009). Request strategies: Cro ss-sectional study of Iranian ...
  • Kasper, G., & Rose, K. R. (1999). Pragmatics and SLA. ...
  • The _ I _ _ _ _ _ _ November ...
  • Kasper, G., & Rose, K. R. (Eds.). (2001). Pragmatics in ...
  • Kondo, S. (2008). Effects on pragmatic development through awarene s-raising ...
  • Lantolf, J. P. (1996). SLA theory building: "Letting all the ...
  • Lantolf, J. P. (2000). Sociocultural theory and second language learning. ...
  • Lantlof, J.P. (2009). Dynamic assessmemt: The dialectio integration ofinstruction and ...
  • Lantolf, J.P., & Aljafreh, A. (1995). Second language learning in ...
  • Lantolf, J. P., & Poehner, M. E. (2006). Dynamic assessment ...
  • Lantolf J. P., & Poehner M E. (Eds.) (2008). Sociocultural ...
  • Lantolf, J. P., & Poehner, M. (2011). Dynamic assessmemt in ...
  • Lidz, T. H. E. O. D. O. R. E. (1978). ...
  • Lidz, C. S. E. (1987). Dynamic assessment An interactional approach ...
  • Mahani, S. T. (2012). A Cross-Section al Study of Iranian ...
  • Mehri, E., & Amerian, M. (2015). Challenges to dynamic assessmemt ...
  • Myles, F., Hooper, J., & Mitchell, R. (1998). Rote or ...
  • Poehner, M. E. (2005). Dynamic assessmemf of oral proficiency among ...
  • Poehner, M.E. (2007). Beyond the test: L2 dynamic assessmet and ...
  • Poehner, M. E. (2009). Group dynamic assessment: Mediation for the ...
  • Poehner, M. E., & Lantolf, J. P. (2005). Dynamic assessment ...
  • Razavi, A., & Tabatabaei, O. (2014a). The Effect of Dynamic ...
  • The _ I _ _ _ _ _ _ November ...
  • Razavi, A., & Tabatabaei, O. (2014a). The Effect of Dynamic ...
  • Razavi, A., & Tabatabaei, O. (2014b). IRANIAN EFL LEARNERS 'USING ...
  • Roschelle, J., & Teasley, S. D. (1995). The construction of ...
  • Sternberg, R. J., & Grigorenko, E. L. (2002). Dynamic testing.The ...
  • Sahragard, R., & Javanmardi, F. (2011). English Speech Act Realization ...
  • Swain, M. (2000). The output hypothesis and beyond: Mediating acquisition ...
  • Swain, M. (2006). Languaging, agency and collaboration in advanced language ...
  • Swain, M., & Lapkin, S. (1995). Problems in output and ...
  • Swain, M., & Lapkin, S. (2001). Focus On form through ...
  • Swain, M., & Watanabe, Y. (2013). Languaging: Collaborative dialogue as ...
  • Taguchi, N. (2006). Analysis of appropriatenes S in a speech ...
  • Tajeddin Z., & Tayabipour, F. (2012). The Effect of Dynamic ...
  • Tanck, S. (2002). Speech act sets of refusal and complaint: ...
  • Van Compernolle, R. A., & Kinginger, C. (2013). Promoting metapragmatic ...
  • Van Compernolle, R.A., & Williams, L. (2012). Promoting sociolinguistic competence ...
  • Vygotsky, L. S. (1962). Thought and language. Edited and translated ...
  • Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of ...
  • The _ I _ _ _ _ _ _ November ...
  • Vygotsky, L. S. (1987). The collected Works of L. S. ...
  • Vygotsky, L.S. (1996). A n to logiagu mannojpsikh ologii [Anthology ...
  • Vygotsky, L. S. (1998). _ Problem of Age.InThe Collected Works ...
  • Wells, G. (1992). _ centrality of talk in education. Thinking ...
  • Wertsch, J. V. (1985). Vygotsky and the Social Formmation of ...
  • Partially adopted from Hutchby and Wooffit (2008) ...
  • The _ I _ _ _ _ _ _ November ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: 5,703
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

    پشتیبانی