بررسی رابطه خودکارآمدی تحصیلی و شیوههای حل مسأله با سواد اطلاعاتی دانشجویان دبیری دوره کارشناسی

هدف از این پژوهش تعیین رابطه خودکارآمدی تحصیلی و شیوههای حل مساله با سواد اطلاعاتی دانشجویان دبیری دوره کارشناسی دانشگاه فرهنگیان پردیس نسیبه تهران در سال تحصیلی 95 - 1394 بود. حجم نمونه طبق فرمول کوکران ، 324 نفر با استفاده از روش نمونه گیری چند مرحله ای انتخاب شد . جهت جمع آوری دادهها از سه پرسش نامه الف( پرسشنامه خودکارآمدی مورگان – جینکز ، ب( پرسشنامهی شیوههای حل مسأله PSS کسیدی و لانگ، ج( پرسشنامه سواد اطلاعاتی استفاده شد . این پژوهش غیر آزمایشی از نوع همبستگی است. جهت تحلیل داده ها از آمار توصیفی )فراوایلی ، درصد ، میانگین ، انحراف معیار( و آمار استنباطی )آزمون تحلیل رگرسیون چند متغیره در نرم افزار Spss استفاده شد. ضمن تایید فرضیه های تحقیق ، نتایجی که در این پژوهش در رابطه با خودکارآمدی تحصیلی با سواد اطلاعاتی بدست آمد نشان داد که تاثیر خودکارآمدی تحصیلی بر سواد اطلاعاتی دانشجویان دبیری دوره کارشناسی معنادار P<0.05 است. همچنین استعداد بر سواد اطلاعاتی اثر منفی )کاهش( و معناداری بر سواد اطلاعاتی دانشجویان دارد ، کوشش بر سواد اطلاعاتی اثر مثبت )افزایش( و معناداری بر سواد اطلاعاتی دانشجویان دارد و بافت نیز اثر مثبت )افرایش( بر سواد اطلاعاتی دارد که این تاثیر معنادار نیست و در رابطه با متغیر شیوههای حل مساله، شیوه درماندگی در حل مساله ، کنترل حل مساله و سبک گرایش در حل مساله تاثیر منفی )کاهش( در سواد اطلاعاتی دارد اما این کاهش معناداری ) P> 0.05 ) نیست . سبک مساله خلاقانه ، اعتماد در حل مساله و سبک اجتناب نیز تاثیر مثبتی بر سواد اطلاعاتی دانشجویان دارند ولی تاثیر معنادار ) P> 0.05 ( نیست

کلیدواژه ها:

سواد اطلاعاتی ، خودکارآمدی تحصیلی ، شیوههای حل مسأله