بررسی تأثیر آموزش راهبردهای شناختی بر میزان درک مطلب خواندن غیرانگلیسی زبانان برپایه جنسیت

این پژوهش تأثیر آموزش راهبردهای شناختی را بر میزان درک مطلب خواندن غیرانگلیسی زبانان چند ملیتی برپایه جنسیت بررسی می کند. هدف این پژوهش دست یابی به سه نتیجه مهم است: شناسایی راهبردهای شناختی که زبان آموزان چندملیتی در آزمون خواندن برای درک مطلب موفق از آنها استفاده می کنند، تأثیر آماری معنادار آموزش راهبردهای شناختی برمیزان درک مطلب خواندن زبان آموزان و یافتن ارتباط آماری معنادار بین جنسیت و استفاده از این راهبردهای شناختی. برای دست یابی به این هدف ها، پژوهشگر 25 زبان آموز چینی دانشگاه مطالعات زبان های خارجی پکن،45 زبان آموز دانشگاه بین المللی امام خمینی)ره( قزوین از کشورهای مختلف و 30 زبان آموز چند ملیتی از دبیرستان و بخش آی بی مجتمع بین الملل دختران و پسران تهران را از بین زبان آموزان خود انتخاب کرد. به این گروه آزمایشی، راهبردهای شناختی خواندن آموزش داده شد. گروه گواه شامل 95زبان آموز بود که ساعت های آموزشی یکسانی را گذرانده بودند. این گروه بدون آموزش راهبردها، آزمون های درک مطلب خواندن چهارگزینه ای بسته را مانند گروه آزمایشی دریافت کردند. پس از آزمون، هر دوگروه به پرسش نامه راهبردهای شناختی پاسخ دادند. نتایج نشان می دهد که گروه آزمایشی در آزمون خواندن بسیار موفق ترهستند و آگاهانه از راهبردهای شناختی ترجمه به زبان مادری، استنباط، توضیح و تبیین، خلاصه سازی، تکرار، قیاس، نکتهبرداری، جایگزین سازی و انتقال برای درک مطلب موفق بهره برده اند. در هر دو گروه گزینش راهبردهای شناختی توسط زنان و مردان با وجود متفاوت بودن، از نظر آماری معنادار نیست. نتایج حاصل از این پژوهش در امر آموزش و یادگیری فعال،آموزش و یادگیری یادگیرنده محور، آزمون سازی بهینه، تهیه و تدوین متون خواندن یادگیرنده محور و فرا یادگیری بسیار مؤثرهستند.

کلیدواژه ها:

راهبردهای شناختی ، راهبردهای خواندن ، درک مطلب ، جنسیت ، آموزش زبان