بررسی رابطه بین ابعادشخصیت با خودکارآمدی تحصیلی در دانشآموزان مقطع متوسطه
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 407
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
MRHCONF03_136
تاریخ نمایه سازی: 26 شهریور 1395
چکیده مقاله:
با توجه به اینکه خودکارآمدی تحصیلی با احساس توانایی فرد در مدیریت فعالیتهای یادگیری، تسلط بر موضوعات درسی و برآورده کردن انتظارات تحصیلی مرتبط بوده (Muris ، 2001) و مستقیماً بر موفقیت تحصیلی اثرگذار است، هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطهی بین ابعاد شخصیت و خودکارآمدی تحصیلی در دانشآموزان میباشد. شرکت کنندگان این پژوهش شامل 237 نفر از دانش آموزان مقطع متوسطه ( 120 دختر و 117 پسر) نواحی چهارگانه آموزش و پرورش شهر شیراز درنیمسال دوم تحصیلی 94-93 بودند که براساس روش نمونه گیری خوشهای چند مرحلهای تصادفی انتخاب گردیدند. (Goldberg ،1999) و ابعاد خودکارآمدی (Muris،2001) پاسخ دادند. داده های این پژوهش، با استفاده از روش رگرسیون چندگانه به شیوه ی همزمان تحلیل شده است. نتایج نشان می دهد که ابعاد توافق پذیری، وظیفه شناسی و گشودگی از ابعاد شخصیت، بطور مثبت و معنادار و بعد روانرنجوری بصورت منفی و معنادار پیش بینی کننده خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان مقطع متوسطه است. از آنجا که آسیب پذیری به تنش های تحصیلی یکی از صفات افراد روانرنجور است ،(Campbell- sills،2006 ) لذا میتوان نتیجه گرفت که با کنترل میزان روان رنجوری و همچنین تقویت سایر ابعاد شخصیت در دانش آموزان مقطع متوسطه، میزان خودکارآمدی تحصیلی افزایش خواهد یافت.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
احمد حسن زاده
کارشناس ارشد، گروه روانشناسی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران
مجید برزگر
استادیار، گروه روانشناسی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :