بررسی فرایندهای واجی همخوان های گویش لری ممسنی بر اساس نظریه ی بهینگی

هدف تحقیق حاضر تعیین مولفه های آموزش الکتریکی پویا بوده است روش تحقیق توصیفی - پیمایشی بوده است جامعه آماری این تحقیق را کلیه دبیران مدارس هوشمند شهر اصفهان بوده است شیوه نمونه گیری هدفمند بوده که تعداد 100 نفر از دبیرانی که دارای تجربه تدریس در مدارس هوشمند بودند برای انتخاب شدند ابراز تحقیق پرسشنامه محقق ساخته مولفه های آموزش الکترونیکی پویا بر 31 گویه در ابعاد پنجگانه(اهداف ،شیوه،محتوا،فعالیت ها و ارزشیابی )بوده است روایی پرسشنامه براساس نظرات اساتید و متخصصان به لحاظ محتوا تامین شده و ضریب اعتبار پرسشنامه به روش الفای کرونباخ معادل α=0/94 بدست آمده است تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح آماری توصیفی (میانگین و انحراف معیار)و آمار استنباطی (آموزمونهای t دو گروه مستقل و تحلیل واریانس )صورت گرفته است بطور کلی نتایج تحقیق نشان داد بیشترین میانگین نمره نظرات در خصوص مولفه های آموزش الکترونیکی پویا در بعد اهداف آموزشی مربوط به گویه رشد دهندگی با 3/56 در بعد شیوه های آموزشی مربوط به گونه چند قابلبتی با 4/40 در بعد محتوای آموزشی مربوط به گویه چند رسانه بودن محتوای ارائه شده با 4/10 در بعد فعالیت های آموزشی مربوط به گویه تاکید بر یاد گیری اکتشافی با 4/56 و در بعد ارزشیابی آموزشی مربوط به گویه ارزشیابی میزان پاسخگویی به سوالات در سی در شبکه با 4/38 بوده است نیز نتایج نشان داد بطور کلی بین نظرات پاسخگویان بر حسب ویژگی هاب دموگرافی جنسیت رشته تحصیلی و مدرک تحصیلی در خصوص مولفه های پنجگانه یاد شده تفاوت معناداری وجود ندارد

کلیدواژه ها:

فرایندهای واجی ، همخوان ، نظریه بهینگی ، گویش لری ممسنی