اثر بخشی روشهای آموزش استقامتی و ایستگاهی و میزان رضایت دانشجویان در کلاسهای تربیت بدنی عمومی

سال انتشار: 1392
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 550

فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ICPEEE01_2187

تاریخ نمایه سازی: 16 شهریور 1395

چکیده مقاله:

مقدمه: حرکت و فعالیت بدنی یکی از ویژگی های حیاتی انسان و بدیهی ترین اصول تندرستی او محسوب می شود. در کشورهایی که آموزش و پرورش آنها در تحقق اهداف تربیت بدنی و ورزش موفق بوده اند، ورزش در دانشگاه و در میان بزرگسالان از اجبار درآمده و جوانان و بزرگسالان برای ورزش از منابع شخصی هزینه می کنند .یکی از عوامل مهم در تحقق اهداف تربیت بدنی در دانشگاهها محتوای آموزش و روش آموزش در کلاسهای تربیت بدنی عمومی است. هدف تحقیق : این پژوهش با هدف بررسی میزان اثربخشی روشهای آموزشی ایستگاهی و استقامتی در کلاسهای تربیت بدنی عمومی ( 1 ) دختران دانشگاه علامه طباطبائی و سنجش میزان رضایتمندی آنها از این کلاسها انجام شد. روش شناسی تحقیق: روش این تحقیق ترکیبی از روشهای آزمایشی و توصیفی است. سنجش متغیرهای آمادگی جسمانی با استفاده از روش نیمه تجربی انجام شد که در آن متغیرهای تحقیق با استفاده از چک لیست آزمون ایفرد به صورت پیش آزمون و پس آزمون در دو گروه که تحت تمرینات استقامتی و گروه دیگر تحت تمرینات ایستگاهی قرار گرفتند، اندازه گیری شد و سنجش رضایتمندی دانشجویان با استفاده از پرسشنامه متغیر ساخته صورت گرفت. جامعه این تحقیق عبارت بود از کلیه دانشجویان دختر شرکت کننده در کلاسهای تربیت بدنی عمومی ( 1) در نیمسال اول سال تحصیلی 89 - 90 که در مجموع بالغ بر 500 نفر بودند که از بین آنها تعداد 365 نفر دانشجوی دختر بر حسب تدوام شرکت در کلاسها، یکسانی زمان برگزاری کلاسها و محتوای آموزشی یکسان انتخاب شدند. یافته ها: یافته های تحقیق نشان داد که هر دو روش آموزشی موجب تحقق اهداف تربیت بدنی در بخش توسعه آمادگی جسمانی عمومی دانشجویان می گردند و نیز بین دو گروه استقامتی و ایستگاهی در توسعه قابلیتهای جسمانی دانشجویان تفاوت معنی داری به نفع روش استقامتی وجود دارد. همچنین یافته ها نشان داد که میزان رضایتمندی دانشجویان در روش ایستگاهی بیش از روش استقامتی بود. نتیجه گیری: استفاده از روشهای ایستگاهی و استقامتی موجب توسعه آمادگی جسمانی عمومی می گردد و در این امر روش استقامتی بر روش ایستگاهی برتری دارد اما میزان رضایتمندی دانشجو که می تواند موجب تداوم ورزش گردد، در روش ایستگاهی بیش از روش استقامتی است.

نویسندگان

زهرا سلمان

استادیار، دانشکده تربیت بدنی، دانشگاه علامه طباطبایی

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Anderssen, N. and Wold, B. (2001). -Srental and peer influences ...
  • Alexandria, FL Carroll, B, 1997a An analysis of leisure constraints ...
  • Alexandria K, Carroll B. (2002). Perceived constraint o recreational sport ...
  • "A Study of Muslim Women in the Guardian's sport." Shirzanan ...
  • Rahmani, B.. (1373). "Physical geography", Islamic Azad University, Tehran Branch. ...
  • Ehsani, M.; Arab. M. (1382). "Evaluation of inhibitory factors of ...
  • Stodolska, M/ 2000/Changes in leisure participation patterns after immigration/ Leisure ...
  • _ _ _ at: http:/Nwww. _ (2003)/ courset ...
  • Coles B. (1996). Multimedia dental patient education systems. J Can ...
  • _ (2004). Instructional multimedia _ lecture. Eur J Dent 8 ...
  • Mason J. (2005). Concepts in dental public healt. Philadelphia: Lippincou ...
  • Faraziyan. P. (1371) the translation of health education Perizzites, efficiency ...
  • Darby MH, Walsh MM. (2003). Dental hygiene theory and practice. ...
  • Shou L. (1987).Use of Mass media and active involvement in ...
  • _ _ _ Development and _ .182؛ resourcee parck for ...
  • Littlefield JH, Damps EL, Keiser K, (2003). Chatterjeel, Yuan CH, ...
  • نمایش کامل مراجع