بررسی میزان استفاده از استراتژی های شناختی و ارتباط آن با استقلال دانشجویان زبان

سال انتشار: 1390
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 657

فایل این مقاله در 18 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_LRR-2-3_008

تاریخ نمایه سازی: 16 شهریور 1395

چکیده مقاله:

در این پژوهش میزان استفاده از استراتژی های شناختی بین دانشجویان و ارتباط بین استراتژیهای شناختی (استراتژی های آگاهانه) و استقلال دانشجویان زبان فرانسه مورد بررسی قرار گرفته است. برای اندازهگیری میزان استفاده از استراتژیهای شناختی و درک بهتر ارتباط موجود بین استراتژیهای شناختی و استقلال، از پرسشنامهٔ دوازه سؤالی تلفیقی خود ساخته بر اساس تعاریف استراتژیهای شناختی براساس دسته بندی پل سیر (۱۹۸۸) و آمالی و شامو (۱۹۸۳) و پرسشنامهٔ کیفی ژیلداس نژر در مقالهای تحت عنوان «رویکرد جامعه شناختی ۲۰۰۹) استفاده شد. در این مقاله به کارگیری استراتژیهای شناختی از قبیل خلاصه نویسی، به خاطرسپاری، حدس زدن، سازماندهی، تکرار، تمرین خارج از کلاس، استدلال و قیاسی، ارتباط و تداعی کلمات، دسته بندی مطالب، یادداشت بردای، مرور و پژوهشی نزد دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد مورد بررسی قرار گرفته است. تجزیه و تحلیل آماری دادههای جمع آوری شده نشان داد که از میان استراتژیهای شناختی، استراتژیهای یادداشت برداری ۷۹/۳۰ درصد، استراتژیهای مربوط به حدس معنی لغات ۷۵/۷۱ درصد واستراتژی ارتباط و تداعی کلمات ۷۱/۷۱ درصد بیشترین استفاده را داشتند.همچنین چنین نتیجه حاصل شد که در میان استراتژی های شناختی دو عامل جستوجوی منبع وارتباط و تداعی کلمات با 58 درصد بیشترین تاثیر را در استقلال زبان آموز داشتند.

نویسندگان

روح الله رحمتیان

دانشیار گروه آموزش زبان فرانسه، دانشکده علوم انسانی ،دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران

مرضیه زهره وندی

کارشناس ارشد آموزش زبان فرانسه، دانشکده علوم انسانی ،دانشگاه تربیت مدرس،تهران، ایران