تأثیر آموزش فراشناخت و گرایش به تفکر انتقادی، روحیه پرسشگری و پیشرفت تحصیلی در درس علوم دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی

هدف این پژوهش بررسی تأثیر آموزش فراشناخت و گرایش به تفکر انتقادی، روحیه پرسشگری و پیشرفت تحصیلی در درس علوم دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی بوده است. نظر به ماهیت موضوع مورد مطالعه و سایر ویژگی های تحقیق این پژوهش به لحاظ هدف، کاربردی و به لحاظ روش، شبه آزمایشی و از نوع پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه است. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم مدارس ابتدایی دولتی شهرستان خواف هستند که در سال 95 - 94 مشغول به تحصیل بوده و تعداد آنها 1202=N نفر بود. نمونه آماری در این پژوهش تعداد 60 نفر از این دانش آموزان دختر پایه ششم بود. از این تعداد، 30 دانش آموز در گروه آزمایش و 30 دانش آموز در گروه کنترل به عنوان نمونه مورد نظر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. گردآوری داده ها با استفاده از پرسش نامه گرایش به تفکر انتقادی، سنجش روحیه پرسشگری و نمرات پیشرفت تحصیلی در درس علوم صورت گرفته است. در این پژوهش پایایی پرسش نامه گرایش به تفکر انتقادی و سنجش روحیه پرسشگری با استفاده از آلفا ی کرونباخ 0ما که به ترتیب /68 و 0/72 به دست آمد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS به دو روش آمار توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و سطح معنی دار آماری 0/05= آلفا در نظر گرفته شد. از آزمون آماری مناسب نظیر t مستقل، همبستگی پیرسون، تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش فراشناخت و گرایش به تفکر انتقادی، روحیه پرسشگری و پیشرفت تحصیلی درس علوم دانش آموزان تأثیر مثبت دارد. همچنین فقط بین گرایش به تفکر انتقادی و روحیه پرسشگری رابطه وجود دارد ولی بین مؤلفه های گرایش به تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی درس علوم و همچنین بین روحیه پرسشگری با پیشرفت تحصیلی درس علوم، رابطه معنی داری وجود ندارد.

کلیدواژه ها:

آموزش فراشناخت ، گرایش به تفکر انتقادی ، روحیه پرسشگری ، پیشرفت تحصیلی دروس علوم