رابطه درگیری شناختی (راهبردهای یادگیری)، انگیزش درونی، خود کارآمدی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی

هدف تحقیق حاضر رابطه انگیزش درونی، درگیری شناختی (راهبردهای یادگیری)، خودکار نامردی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود. برای انجام تحقیق تعداد 364 دانش آموز پایه اول به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. سپس پرسش نامه انگیزش درونی و خود کارآمدی تحصیلی و راهبردهای یادگیری بر روی آن ها اجرا شد. برای اندازه گیری پیشرفت تحصیلی نیز از معدل نمرات آن ها استفاده شد. داده های جمع آوری با استفاده از روش های آماری ضریب هم بستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون گام به گام و آزمون t تحلیل شد. نتایج تحقیق نشان داد بین درگیری شناختی با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. به این انگیزش درونی با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. و همچنین بین خود کارآمدی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. نتایج به کسی یا میز نشان داد که متغیر درگیری شناختی و انگیزش درونی و خود کارآمدی تحصیلی قادر به پیش بینی پیشرفت تحصیلی است. همچنین نتایج تحقیق نیز نشان داد که میزان درگیری شناختی (راهبردهای یادگیری)، انگیزش درونی، خود کارآمدی تحصیلی در بین دانش آموزان دختر و پسر متفاوت نیست. اما میزان پیشرفت تحصیلی پسران بیشتر از دختران است. نتایج تحقیق می تواند توسط دست اندرکاران امر آموزش و پرورش جهت ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

درگیری شناختی ، انگیزش درونی