اثر بخشی آموزش شناختی - رفتاری برخورد تنظیمی تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه

این پژوهش باهدف اثربخشی آموزش شناختی-رفتاری برمیزان خود تنظیمی دانش آموزان دخترمقطعم توسطه شهررشت انجام شد.روش:روش پژوهش حاضر یک مطالعه آزمایشی و طرح تحقیق آن پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل است برای انجام این پژوهش از روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی ازبین دبیرستان های دخترانه رشت،دبیرستان های ناحیه دو،وازبین دبیرستان های ناحیه دویک دبیرستان به صورت تصادفی انتخاب شد.شرکت کنندگان مقطع متوسطه این دبیرستان که تعداد آنها 311نفر بود به عنوان نمونه اولیه انتخاب شدند و با استفاده از پرسشنامه راهبردهای یاد گیری خود تنظیمیMSLQ مورد ارزیابی قرار گرفتند و از این نمونه 21 نفر به صورت ناقش به پرسشنامه جواب دادندکه کنار گذاشته شدند و 52 نفر از این نمونه اولیه در پرسشنامه خود تنظیمی نمره پایین گرفتند که به صورت تصادفی 30 نفر از نفر از میان آنها انتخاب شدند که 15 نفر در گروه کنترول هیچ آموزشی دریافت شناختی رفتاری در طول 8 جلسه 90 دقیقه ای هفته یک بار بر روی گروه آزمایش اجرا گردید در حالی که گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکردنند در پایان جلسات آموزشی پرسشنامه به کار رفته در پیش آزمون مجددا به عنوان پس آزمون در هر دو گروه آزمایش و کنترول اجرا شد در تجزیه و تحلیل اطلاعات در بخش آمار توصیفی از نمودار میانگین انحرافاستاندارد و در بخش آمار استنباطی از یومان ویتنی استفاده شد یافته ها :آزمون شناختی - رفتاری به دانش آموزان گروه آرمایشی کمک کرد که خود تنظیمی تحصیلی شان دهند نتیجه گیری:با توجه به تفاوت معنا دار بین کروه آزمایش و کنترل از آزموش های شناختی رفتاری میتوان در افزایش خود تنظیمی تحصیلی دانش آموزان استفاده کرد

کلیدواژه ها:

آموزش شناختی – رفتاری ، خوتنظیمی تحصیلی ، دانش آموزان