مهارت حل تفکر در درس علوم دانش آموزان سوم ابتدایی مدارسشهرستان سروستان

کتاب درسی در نظام آموزشی یکی از عناصر مهم و اساسی است . از این رو اگر محتوای کتاب های درسی هماهنگ و هم سو با اهداف کلی و جزیی نظام آموزشی نباشد، نمی توان انتظار داشت که دست یابی به اهداف مورد نظر امکان پذیر باشد. با توجه نقش محتوا در تحقق اهداف برنامه ی درسی ، این عنصر برنامه درسی حوزه ی وسیعی از کوشش های علمی و بررسی ها را به خود اختصاص داده و پژوهشگران را برآن داشته است که مناسبت آن را با سایر عناصر برنامه درسی بررسی کنند ملاک ها و معیارهای مناسبی برای تعیین میزان اثر بخشی و کارآیی آن تدوین کنند . در تحقیق حاضر که با استفاده از روش تجزیه و تحلیل محتوا صورت پذیرفته ، سعی می شود محتوای ارائه شده در کتاب های علوم تجربی پایه های سوم ابتدایی از نظر میزان توجه به مهارت تفکر بررسی و براساس یافته های آن ضمن طرح نقاط ضعف و قوت آن ، راهبردهای عملی در جهت اصلاح ساختار محتوا مطرح شود . نتیجه حاصله از این تحلیل در مورد سوال پژوهشی بیانگر آن است که در کتاب علوم سوم ابتدایی از مجموع %54/5 شاخص فکر کردن با %23/5 بیشترین و شاخص چرایی با %.3/8 کمترین میزان توجه را داشته است

کلیدواژه ها:

مهارت های حل تفکر ، درس علوم ، دانش آموزان