رابطه ادراک از ساختار هدفی کلاس،سبکهای تفکر، رویکردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانشجویان

هدف مطالعه حاضر تعیین رابطه ادراک از ساختار هدفی کلاس، سبک های تفکر، رویکردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانشجویان است. با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای، 311 دانشجوی پسر مقطع کارشناسی شاغل به تحصیل در دانشگاه آزاد ابهر انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. به منظور ارزیابی متغیرهای پژوهش از پرسشنامه مقیاس ادراک از ساختار هدفی کلاس (PALS) پرسشنامه سبک های تفکر و پرسشنامه رویکردهای یادگیری (SPQ) استفاده شد. در این مطالعه معدل دروس تخصصی دانشجویان در نیمسال اول به عنوان شاخصی از پیشرفت تحصیلی در نظر گرفته شد. داده ها با استفاده از رگرسیون سلسله مراتبی تجزیه و تحلیل گردید. یافته ها نشان داد که بین متغیرهای ساختار هدفی تبحری، سبک تفکر نوع 1 و رویکردهای یادگیری عمیق با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معنادار و بین سبک تفکر نوع 2 و پیشرفت تحصیلی رابطه منفی و معنادار وجود دارد.

کلیدواژه ها:

ادراک از ساختار هدفی کلاس ، سبک های تفکر ، رویکردهای یادگیری ، پیشرفت تحصیلی