درمان ناتوانی یادگیری رنگ، اعداد و حروف با تکنیک درمانی شناختی در دانش آموز پایه اولابتدایی

پژوهش حاضر بر مطالعه موردی استوار بوده و هدف آن درمان ناتوانی یادگیری ( )LDنام رنگها، نماد ریاضی برخی اعداد وترتیب نوشتاری برخی حروف الفبای فارسی با استفاده از تکنیکهای درمانی شناختی (واسطهها یا میانجیها، تصویر سازیذهنی و تکرار و مرور) میباشد. نمونه این پژوهش دانشآموز 7ساله پسر از فراگیران پایه اول ابتدایی شهر پارسآباد مغان در سال تحصیلی 94-93بود که به درجاتی از ناتوانی یادگیری مبتلا بود. مقارن با شروع سال تحصیلی و آغاز آموزش کتب درسیبه مدت یک ماه به مشاهدات خط پایه و شناسایی اختلالات رفتار آماج، زمان صرف گردید و پس از ترسیم نیمرخ رفتاری به مطالعه و اقدامات لازم در جهت شناسایی نوع اختلال و در صورت امکان، درمان آن پرداخته شد. ادبیات پژوهشی و نتایج تحقیقات گردآوری گردید و استراتژیهای شناختی (میانجیها یا واسطهها، تصویرسازی ذهنی و راهبرد تکرار و مرور) از میان استراتژیهای شناختی درمان ناتوانیهای یادگیری در جهت درمان ناتوانیها، انتخاب شدند. مداخلات در بازه زمانی دوماهه صورت گرفت و شواهدات و مستندات حاکی از مشاهدات بعدی؛ مدافع و شاهد تأثیر اساسی راهبردهای استفادهشده در درمان ناتوانیها بود. میزان بالای شیوع این اختلالات و آمار ترک تحصیل بالا در مدارس برای این دانشآموزان، اهمیت همت گماریدر درمان این اختلالات را دوچندان مینماید. این مطالعه نشان داد که استفاده از راهبردهای درمانی شناختی تا حد زیادی میتواند در کاهش ناتوانیهای یادگیری و بهینهسازی روند درمانی این کودکان تأثیر گذار باشد

کلیدواژه ها:

ناتوانیهای یادگیری ( ، )LDناتوانی یادگیری رنگ ، ناتوانی یادگیری عدد ، ناتوانی یادگیری حروف