بازنمایی های چند گانه روشی نوین در توسعه تفکر جبری دانش آموزان دوره ابتدایی

تغییر برنامه درسی ریاضی با رویکرد جدید ، یعنی توجه به سبک های یادگیری ، اهمیت اهداف فرایندی و آموزش از طریق حل مساله در دوره ابتدایی ، نیاز به تغییر در فرهنگی تدرسی معلمان و روش های ارزشیابی می باشد . اگر یکی از تعاریف ریاضیات، مطالعه ی الگو ها و ارتباطات است . نیاز است بستر این مطالعه در چارچوب بازنمایی های چند گانه در درک مفاهیم جبری دانش آموزان در دوره ی ابتدایی فراهم شود . مقاله حاضر برای شناخت و استفاده از بازنمایی های چند گانه در فرایند آموزش معلمان ، بستری برای یکی از مفاهیم یادگیری ریاضی یعنی جبر پیشنهاد می دهد تا از طریق بازنامایی های چند گانه در درس ریاضی دوره ابتدایی، منجر به تحقق تفکر جبری دانش آموزان شود . هدف این مقاله ارائه چارچوب مفهومی استفاده از بازنمایی های چند گانه می باشد، تا بستر تغییر فرهنگ تدریس معلمان در جهت تفکر جبری دانش آموزان در کلاس باشد . روش پژوهش در این مقاله از نوع توصیفی و کتابخانه ای مب شد که با تجربه هایی که در آموزش معلمان در درس پژوهی داشته ام تهیه شده است . سوال اصلی پژوهش این است که بازنمایی های چند گانه چه بستر و فرصتی برای رشد و توسعه تفکر چبری دانش آموزان در کلاس درس برای معلمان فراهم می آورد ؟

کلیدواژه ها:

بازننمایی های چند گانه ، تفکر جبری ، تفکر حسابی ، نرم افزارهای آموزشی