بررسی رابطه استفاده از راهبرهای یادگیری خود نظم یافته باپیشرفت تحصیلی دردروس ادبیات وریاضیات دردانش آموزان سال اول دبیرستانهای شیراز

خودتنظیمی شناختی ورفتاری یک جنبه مهم یادگیری وعملکردتحصلیلی در محیط کلاسی است.هدف از پژوهش حاضربررسی استفاده از راهبردهای یادگیری خود نظم یافته با پیشرفت تحصیلی در دروس ادبیات و ریاضیات دانش آموزان سال اولدبیرستان بود.به این منظور 141 دانش آموز 181 دخترو 121 پسر بااستفاده از نمونه گیری خوشه ای از مدارس شیراز انتخاب گردیدندومقیاس راهبردهای یادگیری خودنظم یافته را کامل نمودند. تحلیل همبستگی نشان داد که میان استفاده ازراهبرهای یادگیری خود نظم یافته و پیشرفت تحصیلی در درسهای ادبیات p<0/01 و ریاضیات P<0/05 رابطه مثبت ومعنی داری وجود داردهمچنین بین ضرایب همبستگی خودتنظیمی دریادگیری و پیشرفت تحصیلی دردرس ادبیات دردختران و پسران تفاوت معنی داری وجود ندارد اما بین ضرایب همبستگی یادگیری خودنظم یافته و پیشرفت دردرس ریاضیات دردختران و پسران تفاوت معنی داری وجود دارد به عبارتی میزان هبمستگی بین خودتنظیمی دریادگیری و پیشرفت درریاضیات درپسران بیشتر بود نتایج بدست آمده باتوجه به نظریه ها و تحقیقات قبلی نشان میدهد که خود تنظیمی درییادگیری برپیشرفت تحصیلی تاثیر دارد

کلیدواژه ها:

یادگیری خود نظم یافته ، راهبردهای یاگیری ، شناخت ، فراشناخت ، خود تنظیمی