بررسی نقش پیش بینی کنندههای شناختی و انگیزشی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه سلماس 92-93

هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه نقش عوامل انگیزشی)خودمختاری، شایستگی، ارتباط( در میزان استفاده از راهبرد های شناختی و فرا شناختی در پیشرفت تحصیلی به روش الگویابی معادلات ساختاری میباشد. اطلاعات مورد نیاز از582 دانش آموز )دخترانه و پسرانه( و به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحلهای برای انتخاب نمونه استفاده شدند، و به پرسشنامه نیازهای روان شناختی اساسی لاگواردیا، ریان، کوچمن و دسی ) 5222 ( و مقیاس انگیزش تحصیلی 2( AMS (روچی، والراند، دسی و ریان ) 5202 ( و پرسشنامهی راهبردهای یادگیری، پلتیر، پنتریچ و همکاران ) 990 (، پاسخ دادند. یافتههای بدست آمده با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 08 شاخصهای توصیفی متغیرهای تحقیق و ماتریس، همبستگی آنها محاسبه شد سپس به منظور بررسی و روابط علی بین متغیرهای از روش مدل یابی معادلات ساختاری استفادهشد و نشان داد که اثر راهبردهای شناختی بر پیشرفت تحصیلی تأیید نشد ولی نیازهای روان شناختی اساسی، جهت گیری انگیزشی و راهبردهای فرا شناختی پیشرفت تحصیلی را تبیین میکند اثر کل جهتگیری انگیزشی بر پیشرفت تحصیلی ) 0/38درسطح 0/001 مثبت و معنید ار می باشد لذا نقش واسطه ای متغیرهای خود مختاری، شایستگی، ارتباط و راهبردهای فرا شناختی )برنامه ریزی نظارت، نظم دهی( بر پیشرفت - تحصیلی تأیید میشود

کلیدواژه ها:

راهبردهای شناختی ، راهبردهای فراشناختی ، جهت گیری انگیزشی ، پیشرفت تحصیلی