نقش کیفیت تدریس اساتید درتوسعه مهارتهای تفکرانتقادی وحل مسئله دانشجویان
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 826
فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
RAFCON03_184
تاریخ نمایه سازی: 30 بهمن 1394
چکیده مقاله:
آموزش تفکر و شیوه های آن یکی ازاهداف بزرگ سیستم های اموزشی است مراکز اموزشی می بایست درجهت دستیابی به این هدف و نیز انتقال فراگیران ازدنیای خود محور مبتنی برتجربیات شخصی محدود به قلمروی انتزاعی تر و متضمن حقایق متعدد برنامه ریزی اصولی داشته باشند ازسوی دیگر حل مساله یا مساله گشایی فرایندی است شناختی که درنتیجه تفکر انتقادی به وقوع می پیوندد و به وسیله آن فرد می کوشد راه حل مناسبی برای یک مشکل پیدا کند بسیاری ازصاحبنظران تفکر انتقادی را به عنوان یک مهارت شناختی نوعی حل مسئله تعریف کرده اند بنابراین کیفیت تفکر که درحال حاضر درموسسات اموزش عالی به عنوان تفکر انتقادی به عنوان یک مهارت شناخت یدرنظر گرفته میشود باید دراهداف عالی متولیان اموزش قرارگیرد بنابراین تفکر انتقادی ماحصل سیستم اموزشی مطلوب است بنابراین پرورش مهارتهای حل مسئله و تفکر انتقادی ماحصل کیفیت تدریس مدرسان بوده که سازنده نوع تفکر هریادگیرنده ای است
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سمانه جلالی
دانشجوی کارشناسی ارشدروانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحدانار انار ایران
محمد احمدی
دکترعضوهیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحدانارانار ایران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :