تاثیرآموزش فلسفه برمهارت پرسشگری دانش آموزان پایه سوم وچهارم ابتدایی شهراصفهان

هدف کلی ازانجام این تحقیق تعیین تاثیر اموزش فلسفه بررویحه پرسشگری دانش اموزان پایه سوم و چهارم ابتدایی شهر اصفهان بود روش پژوهش نیمه ازمایشی بود جامعه اماری شامل کلیه دانش اموزان دختر پایه سوم و چهارم شهراصفهان بود که بااستفاده ازروش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای تعداد 30نفر برایدوگروه 15نفری ازمایش و گواه انتخاب شده و بصورت تصادفی دردوگروه ازمایش و کنترل قرارگرفتند ابزار مورداستفاده دراین پژوهش ازمون سنجش پرسشگری رابرت فیشر می باشد که به صورت پیش ازمون و پس ازمون مورداستفاده قرارگرفت یک کارگاه هشت جلسه ای هفته ای یک جلسه تشکیل شد و ازروش کلاس داری به شیوه حلقه کندوکاو شارپ لیپمن و ازداستانهای فکری فلیپ کم و رابرت فیشر بهره گرفته شد جهت تحلیل داده ها ازازمون تحلیل کوواریانس به وسیله نرم افزار SPSS21 استفاده شد یافته های پژوهش نشان داد نمرات پیش ازمون مهارت پرسشگری با پس ازمون آن رابطه معنی داری دارد باکنترل این رابطه تفاوت بین میانگین های تعدیل شده نمرات مهاری پرسشگری درمرحله پس ازمون بعدازکنترل نمرات پیش ازمون دردوگروه ازمایش و کنترل معنی دار است P=0/001 به عبارت دیگر اموزش فلسفه مهارت پرسشگری دردانش اموزان را افزایش داده است یافت های این پژوهش نشان داد ایجادمحیطهای همراه با چالش و تدارک تجارب غنی برای کودکان باعث تقویت مهارتهای پرسشگری و بهبود یادگیری آنان میگردد

کلیدواژه ها:

آموزش فلسفه ، مهارت پرسشگری ، دانش آموزان ، پایه سوم وچهارم ابتدایی