رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی و اهمالکاری تحصیلی دانشجو معلمان
محل انتشار: سومین کنفرانس ملی روانشناسی و علوم رفتاری
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 893
فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PSYCHOCONF03_163
تاریخ نمایه سازی: 27 بهمن 1394
چکیده مقاله:
اکثر دانشجویان به طور مداوم در انجام فعالیت های علمی خود تعویق دارند. با این حال افراد دارای سطوح بالایخودکارآمدی، معمولاً تکالیف را به عنوان چالش هایی میبینند که باید بر آن ها تسلط یابند. هدف این پژوهش بررسیارتباط بین اهمالکاری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان یزد بود. تعداد 300 نفر ازدانشجویان دانشگاه فرهنگیان به روش نمونه گیری خوشهای انتخاب و پرسشنامه های خودکارآمدی تحصیلی و اهمال-کاری تحصیلی بر روی آنها اجرا شد. داده ها با روش آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون تک متغیرهتحلیل شدند. همبستگی خطی معنادار و معکوسی بین نمره خودکارآمدی تحصیلی با نمره اهمالکاری تحصیلی دردانشجویان وجود داشت. به طوری که هر چقدر نمره خودکارآمدی بیشتر باشد، نمره اهمالکاری تحصیلی کاهش می-یابد. همچنین نتایج نشان داد که خودکارآمدی تحصیلی پیش بینی کننده منفی اهمالکاری تحصیلی است. با توجه بهاینکه احتمالا با افزایش اهمالکاری، موفقیت و خود کارآمدی تحصیلی کاهش مییابد، ضروری است که مطالعاتتکمیلی جهت بررسی علل اهمال کاری تحصیلی و روش های بهبود خودکارآمدی و موفقیت تحصیلی انجام گیرد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مهدی برزگر بفرویی
دانشجویی کارشناسی ارشد رشته روانشاسی تربیتی دانشگاه یزد
مهدی رحیمی
استادیار گروه روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه یزد
کاظم برزگر بفرویی
استادیار گروه روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه یزد
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :