بررسی رابطه بین مهارت تفکر انتقادی دانش آموزان بر اساس توانایی انتقاد پذیری معلمان در بین پایه های چهارم و پنجم ابتدایی

هدف کلی تحقیق حاضر بررسی رابطه بین قابلیت انتقاد پذیری معلمان و مهارت تفکر انتقادی در دانش آموزان پایه چهارم و پنجم دوره ابتدایی شهرستان تبریز می باشد. روش تحقیق توصیفی- همبستگی می باشد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر و معلمان مرد پایه های مذکور می باشد. حجم نمونه با جدول مورگان برای معلمان 100 نفر و برای دانش آموزان 300 نفر محاسبه گردید. برای انتخاب نمونه از روش خوشه ای و به منظور جمع آوری اطلاعات از دو پرسشنامه استفاده شد که پایایی آن با آلفای کرونباخ در حد مطلوب محاسبه شد. اهم نتایج نشان می دهد که بین مهارت تفکر انتقادی در دانش آموزان و میزان انتقادپذیری معلمان رابطه معناداری وجود دارد (r=0/683). بین پایه تحصیلی دانش آموزان و مهارت تفکر انتقادی رابطه معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

مهارت تفکر انتقادی ، انتقادپذیری ، دانش آموزان مقطع ابتدایی