اثربخشی تمرینات دیداری – فضایی بر حافظه فعال کودکان اختلال - یادگیری مراکز اختلالات یادگیری مشهد

این پژوهش با هدف اثرگذاری تمرینات دیداری – فضایی بر حافظه فعال کودکان دارای اختلالات یادگیری انجام شده است. روش تحقیق از نوع کاربردی و شبه آزمایشی می باشد. جامعه ی آماری در این پژوهش عبارت است از کلیه دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری پایه ی دوم دبستان سال تحصیلی 94- 93 مراجعه کننده به مراکز اختلالات یادگیری شهر مشهد.ابزار گرد آوری داده ها جهت سنجش حافظه ی فعال دانش آموزان شامل پرسشنامه محقق ساخته، نرم افزار طراحی شده و نسخه پنجم آزمون هوشی استنفورد - بینه، می باشد که با روش نمونه گیری در دسترس دو گروه آزمایش و گواه، نمونه ای شامل 36 دانش آموز دارای اختلال یادگیری از پایه ی دوم دبستان (18 پسر و 18 دختر) از دو مرکز اختلال یادگیری ناحیه ی 1 و 6 آموزش و پرورش شهر مشهد انتخاب شدند. در برنامه ی مداخله گروه آزمایش، هر دانش آموز از 14 جلسه ی نود دقیقه ای تمرینات دیداری – فضایی به صورت نرم افزاری تمرینات مداد کاغذی و یکسری بازی ها مثل دومینو و.. بهره جستند و در گروه کنترل دانش-آموزان از آموزش مرسوم در مدارس بهره گرفتند. داده های پژوهش با استفاده از تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شد و نتایج نشان داد که تمرینات دیداری – فضایی بر حافظه ی فعال کودکان دارای اختلالات یادگیری تاثیر معنا داری (p<0/01) دارد و میتوان با استفاده از تمرینات دیداری- فضایی اختلالات یادگیری کودکان را کاهش داد.

کلیدواژه ها:

تمرینات دیداری-فضایی ، حافظه فعال ، اختلال یادگیری