ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
CIVILICAWe Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

بررسی و مقایسه مؤلفه های کیفیت یادگیری در رشته های علوم رفتاری دانشگاه های تهران بر اساس نظریه یادگیری شناختی تجدید نظر شده بلوم

سال انتشار: 1393
کد COI مقاله: IBSCONF01_115
زبان مقاله: فارسیمشاهد این مقاله: 475
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 10 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله بررسی و مقایسه مؤلفه های کیفیت یادگیری در رشته های علوم رفتاری دانشگاه های تهران بر اساس نظریه یادگیری شناختی تجدید نظر شده بلوم

احمد رضایی - کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه خوارزمی
مسعود گرامی پور - استادیارگروه مطالعات برنامه درسی دانشگاه خوارزمی
مرجان کیان - استادیارگروه مطالعات برنامه درسی دانشگاه خوارزمی

چکیده مقاله:

توجه به کیفیت آموزش عالی در دنیای امروز یکی ازمهمترین کارهای مسولین علمی کشوراست. بدون شک اولین هدف که پایه تمام برنامه ریزی است را می توان کیفیت یادگیری دانست. هدف اصلی از این پژوهش بررسی و مقایسه مؤلفه های کیفیت یادگیری بر اساس طبقات یادگیری شناختی تجدید نظر شده بلوم در رشته های علوم رفتاری دانشگاه های تهران بود. جامعه آماری شامل دانشجویان سال آخر رشته های علوم رفتاری دانشگاه های تهران بود. نمونه به صورت نمونه گیری طبقه ای با انتساب بهینه 500 نفر تعیین شد. ابزار مورد استفاده عبارت بود از پرسشنامه 43 سوالی محقق ساخته با 10 مؤلفه. داده ها با استفاده از روش آماری t تک نمونه ای و MANOVA عاملی تحلیل شدند. پیش فرض های استفاده از روش های آماری ذکر شده بررسی و نتیجه در رابطه با توزیع طبیعی، آزمون کرویت بارتلت جهت کفایت همبستگی متغییرهای وابسته قابل قبول بود و نتیجه آزمون M باکس در برخی از متغییرهای مستقل معنادار شد که نشان از عدم همسانی ماتریس های واریانس - کواریانس است و برای جبران این نقیصه شاخص آماری پیلایی گزارش شد. یافته های تحلیل واریانس چند متغییری بین گروهی سه راهه نشان داد اثر اصلی متغییرهای دانشگاه و رشته معنادار و اثر اصلی متغییر جنسیت معنادار نیست. تمامی تعامل های 2 گانه و تعامل 3 گانه معنادار بودند. نتایج کلی پژوهش بر اساس رتبه بندی آزمون فریدمن، نظریه یادگیری بلوم در حوزه شناختی را تایید می کند.

کلیدواژه ها:

آموزش عالی ، علوم رفتاری ، کیفیت یادگیری

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/421073/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
رضایی، احمد و گرامی پور، مسعود و کیان، مرجان،1393،بررسی و مقایسه مؤلفه های کیفیت یادگیری در رشته های علوم رفتاری دانشگاه های تهران بر اساس نظریه یادگیری شناختی تجدید نظر شده بلوم،کنفرانس بین المللی علوم رفتاری و مطالعات اجتماعی ،تهران،،،https://civilica.com/doc/421073

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1393، رضایی، احمد؛ مسعود گرامی پور و مرجان کیان)
برای بار دوم به بعد: (1393، رضایی؛ گرامی پور و کیان)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود ممقالهقاله لینک شده اند :

  • باقری، خسرو(1389) الگوی مطلوب آموزش و پرورش در جمهوری اسلامی ...
  • پاک سرشت، محمد عفر (1386). نظریه های تربیتی و چالش ...
  • رحمانی رمضان، فتحی واجارگاه کورش(1387). ارزشیابی کیفیت در آموزش عالی. ...
  • سرمد، زهره؛ حجازی، الهه و بازرگان، عباس (_ 13).روشهای تحقیق ...
  • ‌سیف، علی اکبر(1389). روانشناسی پرورشی نوین، چاپ چهلم، تهران، دوران. ...
  • شعبانی، حسن (1384). مهارتهای آموزشی وپرورشی، چاپ یازدهم، تهران، سمت. ...
  • صادقی، جمال؛ کامکاری، کامبیز ؛ خان محمدی، ارسلان ؛ آقاجانی، ...
  • کارشکی، حسین(1381).تاثیر آموزش راهبردهای فراشتاختی ب درک مطلب دانش آموزان، ...
  • گال، مردیت ؛ بورگ، والتر و گال، جویس، ترجمه احمدرضا ...
  • 1یادگارزاده، غلامرضا؛ پرند، غلامرضا؛ بهرامی، آرش(1387). تاملی بر کاربرد نظریه ...
  • [Chandler, M. M., & Chan, T. C. (2012). Imp lementation ...
  • Corcoran, T., Fuhrman, S. H., & Belcher, C. L. (2001). ...
  • Driscoll, M. P., & Driscoll, M. P. (2005). Psychology of ...
  • 4]Hargreaves, A., & Goodson, I. (2006). Educational change over time? ...
  • 5] Numnally..C& Bernstein, I, H(1994). Psychometric theory(3rd ed). New York: ...
  • Reigeluth, C. M. (2012). Instructional Theory and technology for the ...
  • 7]Richardson, J. W., Imig, S., & Ndoye, A. (2013). Developing ...
  • Trigwell, K., & Prosser, M. (1991). Improving the quality of ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: 10,802
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

    پشتیبانی