اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر خود تنظیمی دانش آموزان دارای اختلال خواندن

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مؤلفههای هوش هیجانی بر خودتنظیمی دانش آموزان دارای اختلال خوانددن بدود. این پژوهش در زمرهی مطالعات آزمایشی و از نوع نیمهآزمایشی با طرح پیش آزمون پسآزمون با گروه کنترل است - . بر ای اساس نمونه ای شامل 30 دانش آموز دارای اختلال خواندن به روش نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگذاری شدند. اعضای گروه آزمایش در 10 جلسه ی 45 دقیقه ای شرکت کردند و بعد از آخری جلسه، پس آزمون برای هر دو گروه اجرا شد. همچنین یک ماه بعد، آزمون پیگیری از هر دو گروه به عمل آمد. در این پژوهش از پرسشنامه یادگیری خودتنظیم بوفارد 1995 استفاده شد. دادهها با استفاده از آزمون تی برای دو گروه مستقل و تحلیل کواریانس تحلیل شدد. نتایج نشدان داد میانگین نمرات خودتنظیمی دانش آموزان گروه آزمایش و کنترل به لحاظ آماری از یکدیگر متفاوت اسدت و آموزش مؤلفه های هوش معنوی اثر معناداری بر افزایش خودتنظیمی دانش آموزان دارای اختلال خواندن دارد. بنابرای با توجه به یافته های پژوهش حاضر میتوان گفت آموزش مؤلفه های هوش هیجانی میتواند خودتنظیمی دانش آموزان دارای اختلال خواندن را افزایش دهد.

کلیدواژه ها:

آموزش هوش هیجانی ، خودتنظیمی در یادگیری ، اختلال خواندن