نقش باورهای معرفت شناختی در پیش بینی اهمالکاری تحصیلی دانشجویان فرهنگیان

هدف از پژوهش حاضر پیش بینی اهمالکاری تحصیلی بر اساس باورهای معرفت شناختی بود. به همین منظور 300 نفر از دانشجویان دانشگاه فرهنگیان یزد به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای یک مرحله انتخاب شدند و مقیاس های باورهای معرفت شناختی و اهمالکاری تحصیلی را تکمیل کردند. دادههای بدست آمده با استفاده از رگرسیون چندگانه تحلیل شد. نتایج تحلیل نشان داد که باورهای معرفت شناختی به صورت مثبت پیش بینی کننده اهمالکاری تحصیلی هستند. باورهای معرفت شناختی 38 درصد واریانس اهمالکاری تحصیلی را تبیین می کند. به این معنی که دانشجویانی که باورهای معرفت شناختی خام دارند از اهمالکاری تحصیلی بیشتری برخوردارند. نتایج پژوهش حاضر نشان می دهد که تقویت باورهای معرفت شناختی تأثیر بسزایی در کاهش اهمالکاری تحصیلی دارد.

کلیدواژه ها:

باورهای معرفت شناختی ، اهمالکاری تحصیلی ، دانشجویان ، دانشگاه فرهنگیان