اثربخشی روش آموزش مشارکتی بارش مغزی، بر نگرش نسبت به مدرسه، خودپنداره و پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی دانش آموزان متوسطه اول (پسر پایه ی هشتم) شهرستان رشتخوار

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش آموزش مشارکتی بارش مغزی، بر خودپنداره ، نگرش نسبت به مدرسه وپیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی دانش آموزان پسر پایه ی هشتم انجام شد.این پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه مورد مطالعه کلیه دانش آموزانپسر کلاس های پایه ی هشتم ابتدایی شهرستان تربت حیدریه (878 نفر) بودند. نمونه ای شامل 70 دانش آموز به شیوه ینمونه گیری تصادفی انتخاب و به صورت تصادفی در گروه آزمایش وکنترل هرگروه (35 نفر) قرار گرفتند. آزمودنی های گروهآزمایش طی 4 هفته تحت آموزش مشارکتی بارش مغزی قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافتنکردند. داده های به دست آمده با استفاده از روش آماری تحلیل کواریانس مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. یافته ها: تحلیلنتایج با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که تفاوت بین دوگروه آزمایش وکنترل معنادار است (P<0/001).نتیجه گیری: نتایج به دست آمده در این تحقیق همسو با سایر تحقیقات بوده و اثربخشی آموزش مشارکتی بارش مغزی برخودپنداره، نگرش نسبت به مدرسه و پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی دانش آموزان پسر پایه ی هشتم را تایید می کند.

کلیدواژه ها:

بارش مغزی ، خودپنداره ، نگرش نسبت به مدرسه ، پیشرفت تحصیلی