ادراک از محیط کلاس، هیجانهای تحصیلی مثبت و منفی با یادگیری خودگردان

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه ادراک از محیط کلاس و هیجانهای تحصیلی با یادگیری خودگردان در دانش-آموزان دبیرستانهای شهر تهران است. به همین منظور با روش نمونه گیری چندمرحلهای 840 دانشآموز دختر وپسر به طور تصادفی از دبیرستانهای دولتی و غیردولتی انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه ادراک ازکلاس، پرسشنامه هیجانات تحصیلی و مقیاس خودگردانی یادگیری میباشد. نتایج پژوهش نشان داد دو زیرمقیاسبعد ارتباطی و بعد سیستم مدیریتی بر خودگردانی یادگیری اثر مستقیم معنادار ندارد و تنها از طریق هیجانهایمثبت و منفی تحصیلی بر خودگردانی یادگیری اثر غیرمستقیم معنادار میگذارد. اما بعد رشد شخصی که زیرمقیاسسوم ادراک دانشآموزان از کلاس درس است، بر یادگیری خودگردان اثر مستقیم و از طریق هیجانهای مثبت ومنفی تحصیلی اثر غیرمستقیم دارد. این یافته های پژوهش با مبانی نظری و پژوهشی همخوانی دارد.

کلیدواژه ها:

ادراک از محیط کلاس ، هیجانهای تحصیلی ، یادگیری خودگردان