نقش معلمان در تغییر برنامه درسی : دلالت هایی برای آموزش معلمان

تغییر، بخش لاینفک حیات انسانی وبنابراینف امری ضروری برای برنامه های درسی است. ازنظرفولن ( 1991، 15) هدف تغییرات آموزشی ، کمک به مدارس دردستیابی اثربخش تربه اهداف ازطریق جایگزین نمودن ساختارها، برنامه ها و فعالیت های بهترباساختار ها، برنامه ها وفعالیت های قبلی است (کرسدی ، 2002) .یکی ازمباحثی که به تدریج درحوزه تغییربرنامه درسی به وجود آمدف نقش معلمان درتغییر برنامه ی درسی بود. به گونه ای که بسیاری ازمطالعات نشان داد که یکی ازدلایل ناکامی تلاش های اصلاحی برنامه درسی، نادیده گرفتن معلمان وهویت آنان است (واکر، بی تا). بسیاری از محققان نیزاعلام کردند که تغیرات پی درپی برنامه های درسی باعث اعتماد نکردن معلمان به آن ومقاومت آنان دربرابر تغییرات شده است( ماچ، 2012). پژوهش های میدانی زیادی ازابعاد گوناگون به رابطه معلمان باتغییر برنامه درسی پردخته اند. بروسیو(2013) درمقاله خود به تحقیق درباره واکنش معلمان منطقه کیپ گیرادیودرجنوب شرقی میسوری به اصلاح برنامه درسی این منطقه درجهت تطابق بااستانداردهای مشترک پرداخته است. نتایج تحقیق اونشان می دهد که حتی معلمانی که بااین تغییرموافق اند، معتقدند که نیازی به تغییر شیوه تدریس وفعالیت خودندارند. گروه دیگری ازمعلمان نیز ائتلاف مخالف استاندارهای مشترک تشکیل داده اند.

کلیدواژه ها:

تغییر برنامه درسی ، معلمان ، آموزش معلمان