تغییر در اجرا (علت مقاومت وراه های غلبه بر مقاومت )

ازقلمروهای برنامه درسی که بااجرای برنامه درسی درارتباط است تغییری دربرنامه درسی می باشد. تعریف تغییربرنامه درسی ، تابعی است ازتعریفی که ازبرناهم درسی پذیرفته می شود. پس می توانیم برنامه درسی رابه عنوان هرگونه تغییری که دربرنامه درسی به وجودمی آید بیان کرد( فتحی واجارگاه ، 1388). بسیاری ازافرادابتدا نسبت به تغییرات می اندیشند،وقتی که می خواهند به اجرابپردازند آن ها اجرا رایک فرایندی جهت مدیریت تغییرات می دانند. اماهمان طورکه ((ریچارد ادالمر)) توصیه می نماید، اجرا بایستی خودش را به عنوان هدف واقعی تغییراتی که می بایست صورت بگیرد موردسوال قرارمی دهد. ارنشتاین (2013) معتقداست که اجرای برنامه ی درسی موفق ناشی ازبرنامه ریزی دقیق است ک برروی سه عامل متمرکز می شود: مردم، برنامه ها و فرایندها. به هرحال تغییرعقیده، کاربسیاردشواری است، پس اختلاف گریزناپذیراست واگراختلاف میان گفتمان ها به مصالحه بینجامد ، درحقیقت گفتمان ها ارتقا یافته اند( اجلالی ودیگران ، 1391).

کلیدواژه ها:

تغییر برنامه درسی ، مقاومت در مقابل تغییرات ، اجرای تغییرات برنامه درسی