ارزیابی محتوای کتب تکمیلی برنامه درسی مدارس تیزهوشان در دوره راهنمایی(متوسطه اول)

محتوا به عنوان یک از عناصر برنامه درسی شامل حقایق مفاهیم ومهارت ها می شود تغییردربرنامه درسی تیزهوشان شامل تغییراتی در محتوا فرایند یا نتیجه می باشد (ون تسل باسکا واستامیاخ ،2006 وشیور 2003) در رویکرد تغییر محتوایی عمق و پیچیدگی آن مدنظر است در رویکرد فرایند گرا برفرانید تفکر حل مسئله خلاق فعالیت های طبقه بندی شده ومهارت های پژوهش در دانش آموزان تاکید می گردد(پیچر وسویینی 2008 ترفینگر 2005 ون تسل باسکا وبراون 2005 فعالیت وتمرین های طبقه بندی شده فعالیت های یادگیری هستند که با توجه به سطح توانایی مناسب برای دانش آموزان تیز هوش تهیه می شوند (آدامز – بایر وهمکاران 2004 ساندرگلد وشولتز 2008) در رویکرد نتیجه گرا بر نتایج عینی ومحسوس تاکید می گردد مانند گزارش نقاشی شعر ویا مقاله (لوی ، 2008)اسریرامن ودال (2009) در تهیه محتوا برارتباط بین علم مورد نظر وکاربردهای آن در جهان اطراف واستس (2007) وکر (2009) برسیر ارائه از دانش بیانی به سوی دانش انطباقی واستفاده از علم مورد نظر در موقعیت های زندگی واقعی تاکید دارند.

کلیدواژه ها:

تیزهوش ، کتاب های تکمیلی ، ارزیابی محتوای درسی