بررسی تغییرات کتاب درسی قرآن پایه اول ابتدایی به لحاظ انطباق با برنامه درس ملی

تحولات قرن بیست و یکم، به ویژه تحول در حوزه ی علوم و فناوری و پیدایش نظریه های جدید در زمینه رشد و یادگیری، تحول در ساختار و محتوای برنامه های درسی کشورها را امری ضروری و اجتنا بناپذیر نموده است. از آن جا که تصمیمات برنامه ریزان درسی در سطح ملی برای تغییر و یا نوسازی برنامه های درسی تاثیر تعیین کنند های در زندگی حال و آینده دانش آموزان دارد، لذا این تصمیمات باید مبتنی بر مطالعه مبانی علمی صورت پذیرد تا برنامه های درسی از کارایی لازم برای پاسخ گویی به نیازهای رو به رشد دانش آموزان برخوردار باشند (ران، 2007) مبانی برنامه درس یملی ما نشات گرفته از اصول و ارزش های دین مبین اسلام بوده و از اسناد بالا دستی اتخاذ شده است (صدوقی، 1390 ). در حال حاضر آموزش و پرورش کلید توسعه جوامع محسوب می شود(گلاسر، 1380 ). با توجه به نقش م دارس در پیشگیری و بهداشت روانی دانش آموزان، برنامه های پیشگیرانه مبتنی بر مدرسه گسترش یافته اند. در ضمن شواهد بسیاری اثربخشی برنامه های پیشگیرانه مبتنی بر مدرسه را در افزایش بسیاری از نتایج و پیامدهای اثبات م یکنند(ونزل 2 و همکاران، 2009 ). سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی برای رفع نارسایی ها و آ ی سب های موجود و تامین مطالبات ملی، اقدام به مطالعات گسترده و عمیق نمود، و به این نتیجه رسید که برای تغییر وضع موجود تدوین برنام هدرسی ملی به عنوان نقشه کلان برنامه های درسی ضروری است و لازم است به طور منسجم و با نگاه ی تحول گرایانه طراحی و تدوین شود (محتوای آموزش غیرحضوری معلمان اول دبستان در راستای همسوسازی با برنام هدرسی ملی، 1390 ). برنام هدر سملی جمهوری اسلامی ایران حاصل چهار سال تلاش علمی و کارشناسی جمعی از صاحب نظران، کارشناسان و فرهنگیان و یکی از مهم ترین عناصر نظام آموزش و پرورش با رویکردی تحولی و نوآورانه طراحی و تدوین شده و بستر اصلی تحول بنیادین تعلیم و تربیت است (دبیرخانه طرح تولید برنام هدرسی ملی، 1388 ). بر اساس آنچه در سند برنام هدر سملی آمده است، می توان گفت؛ فردی که به اهداف غایی از تربیت دست یافته باشد،دارای ویژگ یهایی است که این ویژگی ها، هم در شخصیت و هم در عملکرد او تبلور می یابند