نقش واسطه ای راهبردهای مقابله با استرس در رابطه بین باورهای غیرمنطقی، راهبردهای تنظیم هیجانی، مهارت های ارتباطی با اضطراب سخنرانی

زمینه و هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی روابط ساختاری باورهای غیرمنطقی، راهبردهای تنظیم هیجانی، مهارت های ارتباطی و اضطراب سخنرانی در دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان، با نقش میانجی راهبردهای مقابله ای مسئله مدار و هیجان مدار انجام شد.روش: این پژوهش توصیفی-همبستگی با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری شامل دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان استان مازندران بود که از میان آنان ۲۸۰ نفر (۱۳۲ مرد و ۱۴۸ زن) به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسش نامه افکار اضطراب سخنرانی، آزمون باورهای غیرمنطقی اهواز، پرسش نامه مهارت های ارتباطی، پرسش نامه تنظیم شناختی هیجان و پرسش نامه راهبردهای مقابله ای گردآوری و با استفاده از SPSS-۲۷ و Smart PLS ۳.۲ تحلیل شدند.یافته ها: باورهای غیرمنطقی  p = .۰۰۷, f²=۰.۱۹۴)، (β=۰.۵۹۹، راهبردهای تنظیم هیجانی غیرانطباقی (β=۰.۱۰۴, p = .۰۵, f²=۰.۰۵۸)، و مقابله هیجان مدار (β=۰.۰۹۸, p = .۰۵,f²=۰.۰۵۲) با اضطراب سخنرانی رابطه مستقیم مثبت داشتند. در مقابل، تنظیم هیجانی انطباقی (β=−۰.۱۴۳, p = .۰۱, f²=۰.۰۸۱)، مهارت های ارتباطی (β=−۰.۱۴۰, p = .۰۵, f²=۰.۰۷۸)، و مقابله مسئله مدار (β=−۰.۱۹۷, p = .۰۲۵, f²=۰.۰۹۸) با اضطراب سخنرانی رابطه مستقیم منفی داشتند. همچنین، اثرات غیرمستقیم تنظیم هیجانی انطباقی و مهارت های ارتباطی بر اضطراب سخنرانی از طریق مقابله مسئله مدار) به ترتیب β=−۰.۱۰۱, p=۰.۰۴۲ و  (β=−۰.۰۹۸, p=۰.۰۴۵ و اثرات غیرمستقیم باورهای غیرمنطقی و تنظیم هیجانی غیرانطباقی از طریق مقابله هیجان مدار) به ترتیب β=۰.۰۹۲, p=۰.۰۵۰  و β=۰.۰۶۲, p=۰.۰۴۹) معنادار بود.نتیجه گیری: یافته ها نشان می دهد اضطراب سخنرانی با مجموعه ای از عوامل شناختی، هیجانی، ارتباطی و مقابله ای مرتبط است و راهبردهای مقابله ای می توانند در این روابط نقش میانجی داشته باشند. این یافته ها می تواند در طراحی مداخلات چندبعدی برای کاهش اضطراب سخنرانی در دانشجومعلمان مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

باورهای غیرمنطقی ، راهبردهای تنظیم هیجانی ، مهارت های ارتباطی ، اضطراب سخنرانی ، راهبردهای مقابله با استرس