واکاوی وضعیت جاری برنامه درسی کارورزی دانشگاه فرهنگیان در ارتباط با منتورینگ: رویکرد داده بنیاد

پیشینه و اهداف: هدف از پژوهش حاضر، تبیین وضعیت جاری منتورینگ در برنامه درسی کارورزی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان و طراحی مدل مفهومی مبتنی بر آن بود. اهمیت این مطالعه در ارتقای کیفیت تربیت معلمان و شناسایی موانع و راهکارهای موثر برای بهبود فرآیند منتورینگ در کارورزی نهفته است.روش ها : این مطالعه با روش نظریه پردازی داده بنیاد و رویکرد اشتراوس و کوربین انجام شد. جامعه آماری شامل اساتید راهنمای کارورزی، دانشجومعلمان، معلمان راهنما و مدیران آموزشی دانشگاه فرهنگیان بود. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته جمع آوری و نمونه گیری به صورت هدفمند نظری تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت؛ در مجموع ۱۸ نفر در پژوهش مشارکت داشتند. تحلیل داده ها با استفاده از کدگذاری سه مرحله ای انجام گرفت.یافته ها: پدیده محوری پژوهش «منتورینگ در کارورزی، معماری ناتمام یک سازه تربیتی» شناسایی شد. سه شرط علی شامل فقدان سیاست گذاری کلان در حوزه منتورینگ، نارسایی در تربیت حرفه ای منتورها و ضعف فرهنگ تعامل در فضای دانشگاهی و مدرسه ای مشخص گردید. شرایط زمینه ای شامل فرهنگ نهادی، ساختار بوروکراتیک و ویژگی های فردی دانشجومعلمان و عوامل مداخله گر مانند توسعه زیرساخت های فناورانه و نگرش حرفه ای اساتید به منتورینگ تبیین شد. همچنین، مشارکت کنندگان سه راهبرد اصلی شامل بازطراحی ساختار کارورزی، توانمندسازی دانشجومعلمان و توسعه حرفه ای منتورها را پیشنهاد کردند.نتیجه گیری: الگوی استخراج شده می تواند به عنوان مبنایی برای بازنگری در سیاست ها و ارتقای کیفیت کارورزی با تاکید بر منتورینگ اثربخش و تعامل محور در تربیت معلمان آینده مورد استفاده قرار گیرد. این مطالعه نشان می دهد که بهبود ساختار، آموزش حرفه ای و توسعه فرهنگ تعاملی از عناصر کلیدی برای موفقیت منتورینگ در کارورزی هستند.

کلیدواژه ها:

منتورینگ ، کارورزی ، دانشگاه فرهنگیان ، تربیت معلم