ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

اثربخشی برنامه بخشش در پریشانی روان شناختی و هیجانهای تحصیلی دانشآموزان دختر قربانی قلدری

محل انتشار: پژوهشنامه روانشناسی مثبت، دوره: 12، شماره: 1
سال انتشار: 1405
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 28

فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/2763200

شناسه ملی سند علمی:

JR_PPLS-12-1_001

تاریخ نمایه سازی: 21 آبان 1405

چکیده مقاله:

هدف این پژوهش بررسی اثربخشی بخشش در پریشانی روان شناختی و هیجان های تحصیلی در دانش آموزان قربانی قلدری بود. طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با پیش آزمون-پس آزمون-پیگیری همراه با گروه کنترل بود. نمونه پژوهش شامل ۳۰ نفر از دانش آموزان دختر قربانی قلدری در مدارس دوره دوم متوسطه در شهر تبریز در سال تحصیلی ۱۴۰۴- ۱۴۰۵ بود که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و در دو گروه ۱۵نفره آزمایش و کنترل به صورت تصادفی جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه قربانی قلدری شدن، پریشانی روان شناختی و هیجان های تحصیلی بودند. پرسشنامه ها به صورت پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری اجرا شدند. اعضای گروه آزمایش ۱۰ جلسه، هر هفته یک جلسه ۵۰دقیقه ای آموزش بخشش را به مدت دو ماه و نیم دریافت کردند. داده های حاصل با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر تجزیه وتحلیل شدند. یافته ها نشان داد آموزش بخشش بر کاهش پریشانی روان شناختی در گروه آزمایش موثر است و این کاهش تا مرحله پیگیری نیز پایدار است. همچنین، آموزش بخشش بر افزایش هیجان های تحصیلی مثبت و کاهش هیجان های تحصیلی منفی در گروه آزمایش موثر است و این کاهش تا مرحله پیگیری نیز پایدار مانده است. نتایج حاکی از آن بود که از برنامه آموزش بخشش می توان به منظور کاهش پریشانی روان شناختی و هیجان های تحصیلی منفی و افزایش هیجان های تحصیلی مثبت در دانش آموزان قربانی قلدری بهره جست.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه ، قربانی قلدری ، پریشانی روان شناختی ، هیجان های تحصیلی و برنامه بخشش

نویسندگان

شهروز نعمتی

استاد روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران

رحیم بدری گرگری

استاد روا ن شناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران

حمدالله حبیبی

دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران

مینا صباحی

دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • اقبالی، ع.، واحدی، ح.، ابراهیمی اورنگ، ا.، و اقلیمی، ث. ...
  • https://doi.org/۱۰.۲۲۱۱۱/jeps.۲۰۲۴.۴۶۳۲۹.۵۴۷۱بابائی زارچ، ع.، برزگر بفروئی، ک.، و حسنی، ح. (۱۴۰۲). ...
  • http://dx.doi.org/۱۰.۱۸۵۰۲/tbj.v۲۲i۴.۱۴۱۴۱بدری گرگری، ر.، نعمتی، ش.، ادیب، ی.، و کاظمی، س. ...
  • https://frooyesh.ir/article-۱-۳۵۸۴-fa.htmlراضی مرادی، م.، اعتمادی، ا.، و نعیم آبادی، ا. (۱۳۸۹). ...
  • https://doi.org/۱۰.۲۲۰۵۱/psy.۲۰۱۰.۱۵۸۲شاکری، ف.، اسعدی، س.، و دهقانی، ف. (۱۴۰۱). تحول بخشایش ...
  • https://doi.org/۱۰.۲۲۱۰۸/ppls.۲۰۲۳.۱۲۹۰۰۴.۲۱۲۷کدیور، پ.، فرزاد، و.، کاوسیان، ج.، و نیکدل، ف. (۱۳۸۸). ...
  • https://noavaryedu.oerp.ir/article_۷۸۹۰۹.htmlمحمدی، د.، بدری، رحیم.، فتحی آذر، ا.، و نعمتی، ش. ...
  • https://doi.org/۱۰.۵۲۵۴۷/apsy.۲۰۲۱.۲۲۲۷۳۱.۱۰۸۴نعمتی، ش.، جامعی، ر.، و جعفری، م. (۱۴۰۳). اثربخشی برنامه ...
  • https://doi.org/۱۰.۲۲۰۵۴/jcps.۲۰۲۵.۸۲۳۴۰.۳۱۴۸یعقوبی، ح. (۱۳۹۴). ویژگی های روانسنجی نسخه ۱۰سوالی پرسشنامه پریشانی ...
  • https://japr.ut.ac.ir/article_۵۷۹۶۳.html?lang=faReferencesAdediran, Y. O., & Shamshudeen, A. O. (۲۰۲۳). Bullying and ...
  • https://doi.org/۱۰.۶۱۸۳۸/kman.aftj.۵.۴.۲Babaei Zarch, A., Barzegar Bafrooei, K., & Hasani, H. (۲۰۲۳). ...
  • https://doi.org/۱۰.۱۸۵۰۲/tbj.v۲۲i۴.۱۴۱۴۱ [In Persian]Badri Gregari, R., Nemati, S., Adib, Y., & ...
  • https://doi.org/۱۰.۲۲۰۵۱/psy.۲۰۲۴.۴۶۸۳۸.۲۹۴۹ [In Persian]Barcaccia, B., Pallini, S., Baiocco, R., Salvati, M., ...
  • https://doi.org/۱۰.۳۳۸۹/fpsyg.۲۰۲۵.۱۴۷۷۲۸۳Cinelli, F., Paolini, E., Nieri, M., Di Paola, L., Fiorentini, ...
  • https://doi.org/۱۰.۱۰۹۳/ejo%۲Fcjaf۰۵۸Eghbali, A., Vahedi, H., Ebrahimi Orang, A., & Eghlimi, S. ...
  • https://doi.org/۱۰.۲۲۱۱۱/jeps.۲۰۲۴.۴۶۳۲۹.۵۴۷۱ [In Persian]Erskine, H. E., Maravilla, J. C., Fine, S. ...
  • https://doi.org/۱۰.۱۱۸۶/s۱۳۰۳۴-۰۲۵-۰۰۹۲۲-۴ Franzen, M., de Jong, P. J., Veling, W., & aan ...
  • https://doi.org/۱۰.۳۳۸۹/fpsyg.۲۰۲۱.۷۲۹۸۳۵Furukawa, T. A., Kessler, R. C., Slade, T., & Andrews, ...
  • https://doi.org/۱۰.۱۰۱۷/s۰۰۳۳۲۹۱۷۰۲۰۰۶۷۰۰Gaffney, H., Ttofi, M. M., & Farrington, D. P. (۲۰۲۱). ...
  • https://doi.org/۱۰.۱۰۰۲/cl۲.۱۱۴۳Gencoglu, C., Sahin, E., & Topkaya, N. (۲۰۱۸). General self-efficacy ...
  • https://psycnet.apa.org/doi/۱۰.۱۲۷۳۸/estp.۲۰۱۸.۳.۰۱۲۸Gungor, A., Young, M. E., & Sivo, S. A. (۲۰۲۱). ...
  • https://doi.org/۱۰.۳۳۹۰۲/JPR.۲۰۲۱۴۷۲۹۶۳Han, Z.-Y., Ye, Z.-Y., & Zhong, B.-L. (۲۰۲۵). School bullying ...
  • https://doi.org/۱۰.۲۱۰۳۷/tp-۲۰۲۴-۵۱۲Hesari, M. R. A. M., & Talepasand, S. (۲۰۲۲). Predicting ...
  • https://dor.isc.ac/dor/۲۰.۱۰۰۱.۱.۲۳۸۳۳۵۳.۱۴۰۱.۱۱.۳.۲۰.۱ [In Persian]Ho, M. Y., Worthington, E. L., Cowden, R. ...
  • https://doi.org/۱۰.۱۱۳۶/bmjph-۲۰۲۳-۰۰۰۰۷۲Ho, S., Cook, K. V., Chen, Z. J., Kurniati, N. ...
  • https://doi.org/۱۰.۱۰۰۲/smi.۳۱۳۹Kadivar, P., Farzad, V., Kavousian, J., & Nikdel, F. (۲۰۱۰). ...
  • https://noavaryedu.oerp.ir/article_۷۸۹۰۹.html [In Persian]Kessler, R. C., Andraws, G., Colpe, L. J., ...
  • https://doi.org/۱۰.۱۰۱۷/s۰۰۳۳۲۹۱۷۰۲۰۰۶۰۷۴Kardas, S. (۲۰۲۳). A comprehensive review of forgiveness interventions in ...
  • https://doi.org/۱۰.۱۰۰۷/s۱۰۹۴۳-۰۲۲-۰۱۵۱۸-۴Lazarus, R. S., & Folkman, S. (۱۹۸۴). Stress, appraisal, and ...
  • https://doi.org/۱۰.۳۳۸۹/fpsyg.۲۰۲۰.۰۱۶۷۴Long, K. N., Worthington Jr, E. L., VanderWeele, T. J., ...
  • https://doi.org/۱۰.۱۱۸۶/s۴۰۳۵۹-۰۲۰-۰۰۴۷۰-wManoli, A., Wright, L. C., Shakoor, S., Fisher, H. L., ...
  • https://doi.org/۱۰.۱۰۱۶/j.jpsychires.۲۰۲۲.۱۲.۰۳۹Mariyani, D., Ayriza, Y.,& Harahap, F. (۲۰۲۵). Exploring the effectiveness ...
  • https://doi.org/۱۰.۵۸۸۱۲/esssh.v۳i۰۱.۶۷۹Martinez-Lopez, Z., Villar, E., Castro, M., & Tinajero, C. (۲۰۲۱). ...
  • https://doi.org/۱۰.۵۲۵۴۷/apsy.۲۰۲۱.۲۲۲۷۳۱.۱۰۸۴ [In Persian]Molinero, C., Bonete, S., Crespi, P., Sendra Ramos, ...
  • https://dx.doi.org/۱۰.۱۰۸۰/۲۳۳۱۱۸۶X.۲۰۲۴.۲۳۷۸۲۴۲Nemati, S., Jamei, R., & Jafari, M. (۲۰۲۴). The effectiveness ...
  • https://doi.org/۱۰.۱۱۱۱/j.۱۴۶۹۷۶۱۰.۱۹۹۴.tb۰۱۲۲۹.xPekrun, R., Goetz, T., Titz, W., & Perry, R. P. ...
  • https://doi.org/۱۰.۱۲۰۷/S۱۵۳۲۶۹۸۵EP۳۷۰۲_۴Pekrun, R., & Linnenbrink-Garcia, L. (۲۰۱۴). International handbook of emotions ...
  • Puri, C. H., Shaluhiyah, Z., & Arso, S. P. (۲۰۲۵). ...
  • https://doi.org/۱۰.۳۰۵۹۵/medisains.v۲۳i۲.۲۵۰۲۱Quintana-Orts, C., Rey, L., & Worthington Jr., E. L. (۲۰۲۱). ...
  • https://doi.org/۱۰.۱۱۷۷/۱۵۲۴۸۳۸۰۱۹۸۶۹۰۹۸Razi Moradi, M., Etemadi, A., & Naeimabbadi, E. (۲۰۱۰). The ...
  • https://doi.org/۱۰.۲۲۰۵۱/psy.۲۰۱۰.۱۵۸۲[In Persian]Rosen, H. R., DeOrnellas, K., & Scott, S. (۲۰۱۷). ...
  • https://doi.org/۱۰.۲۲۱۰۸/ppls.۲۰۲۳.۱۲۹۰۰۴.۲۱۲۷ [In Persian]Sirois, F. M., & Owens, J. (۲۰۲۱). Factors ...
  • https://doi.org/۱۰.۳۳۸۹/fpsyt.۲۰۲۰.۵۸۹۵۴۵Skalski Bednarz, S. B., Toussaint, L. L., & Webb, J. ...
  • https://doi.org/۱۰.۲۴۱۳۱/۳۷۲۴.۲۴۰۲۰۱Sotto, A. L., & Cabigas, M. E. A. (۲۰۲۵). Bullying ...
  • https://doi.org/۱۰.۱۰۸۰/۲۱۹۴۵۸۷X.۲۰۲۳.۲۲۹۴۲۰۱Woo, J., Whyne, E. Z., & Steinhardt, M. A. (۲۰۲۴). ...
  • https://japr.ut.ac.ir/article_۵۷۹۶۳.html?lang=fa [In Persian]Yue, Zh. & Davidova, J. (۲۰۲۴). The construct ...
    • نمایش کامل مراجع