نقش اضافه بار اطلاعاتی درک شده و اضطراب اطلاع جویی در پیش بینی اجتناب از اطلاعات دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه شیراز

هدف: با توجه به اهمیت شناسایی مشکلات دانشجویان تحصیلات تکمیلی در فرایند اطلاع‎جویی، هدف پژوهش حاضر، شناخت نقش اضافه­بار اطلاعاتی درک­شده و اضطراب اطلاع­ جویی در پیش­بینی اجتناب از اطلاعات دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ است.روش شناسی : پژوهش به لحاظ هدف کاربردی، ازنظر نوع پژوهش کمی و از نوع توصیفی-همبستگی است. جامعه پژوهش، کلیه دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۲- ۱۴۰۳ و نمونه به شیوه نمونه­گیری تصادفی و بر مبنای جدول کوکران به تعداد ۲۳۵ نفر محاسبه شد. ابزار پژوهش، پرسش­نامه محقق‎ساخته‎ایست که پایایی و روایی همگرا، واگرا و کل سازه آن از طریق تحلیل عاملی تایید شد.یافته ها: متغیرهای گفته‎شده به این صورت بر یکدیگر تاثیرگذار هستند: اضطراب اطلاع­جویی بر اضافه­بار اطلاعاتی درک­شده؛ اضافه­بار اطلاعاتی درک­شده بر اجتناب از اطلاعات؛  اضطراب اطلاع­جویی به طور غیرمستقیم بر اجتناب از اطلاعات تاثیرگذار است و می­تواند آن را پیش­بینی کند و اضافه­بار اطلاعاتی درک­شده این رابطه را واسطه­گری می­کند. نتایج: افرادی که در فرایند اطلاع جویی، دچار اضطراب اطلاع­جویی بیشتری می‎شوند، به میزان بیشتری اضافه­بار اطلاعاتی درک­شده را نیز تجربه می‎کنند و همین امر موجب بیشتر شدن اجتناب آنان از اطلاعات خواهد شد.اصالت و ارزش: شناسایی عوامل تاثیرگذار بر اجتناب از اطلاعات دانشجویان تحصیلات تکمیلی اهمیت بسیاری دارد و می‎تواند به روند تحصیل آن‎ها کمک کند. با توجه به اینکه تاکنون پژوهشی به بررسی مولفه های گفته شده بر اجتناب از اطلاعات این دانشجویان نپرداخته است، پژوهش حاضر می تواند سبب افزایش آگاهی متخصصان سواد اطلاعاتی شود و به طراحان سامانه ‎های اطلاعاتی

کلیدواژه ها:

اجتناب از اطلاعات ، اضطراب اطلاع‎ جویی ، اضافه ‎بار اطلاعاتی درک شده