نقش سبک های دلبستگی و تاب آوری در پیش بینی سازگاری اجتماعی نوجوانان بی سرپرست و بدسرپرست
محل انتشار: فصلنامه رفاه اجتماعی، دوره: 27، شماره: 101
سال انتشار: 1404
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 22
فایل این مقاله در 26 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_REFA-27-101_009
تاریخ نمایه سازی: 14 آبان 1405
چکیده مقاله:
مقدمه: نوجوانان بی سرپرست و بدسرپرست به دلیل فقدان تجربه زندگی خانوادگی، با ضعف در ارتباطات اجتماعی و عاطفی مواجه اند. این پژوهش با هدف بررسی نقش سبک های دلبستگی و تاب آوری در پیش بینی سازگاری اجتماعی این نوجوانان در شهر اردبیل انجام شد.
روش: پژوهش حاضر توصیفی – پیمایشی از نوع همبستگی و از نظر هدف، کاربردی بود. جامعه آماری شامل کلیه نوجوانان ساکن در مراکز نگهداری سازمان بهزیستی اردبیل در سال ۱۳۹۸ بود که از میان آنان ۹۰ نفر به صورت تصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها عبارت بودند از پرسشنامه سازگاری اجتماعی بل (۱۹۶۱)، مقیاس تاب آوری کانر و دیویدسون (۲۰۰۳) و پرسشنامه سبک های دلبستگی هازن و شاور (۱۹۸۷). داده ها با نرم افزار SPSS و با روش تحلیل رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند.
یافته ها: نتایج نشان داد بین سبک های دلبستگی و تاب آوری با سازگاری اجتماعی رابطه معنادار وجود دارد. سازگاری اجتماعی با سبک دلبستگی ایمن و تاب آوری همبستگی مثبت و با سبک های ناایمن اجتنابی و دوسوگرا همبستگی منفی داشت. همچنین سبک های دلبستگی و تاب آوری توانستند بخش قابل توجهی از واریانس سازگاری اجتماعی را تبیین کنند که در این میان سبک دلبستگی ناایمن دوسوگرا قوی ترین پیش بینی کننده منفی و تاب آوری و دلبستگی ایمن پیش بینی کننده های مثبت بودند.
بحث: سبک دلبستگی ایمن و تاب آوری بالا از طریق عزت نفس و راهبردهای موثر مثل حمایت اجتماعی، پیش بینی کننده مثبت سازگاری اجتماعی اند. در مقابل، سبک های ناایمن به دلیل پریشانی عاطفی، پیش بینی کننده منفی هستند. بنابراین تقویت تاب آوری و دلبستگی ایمن می تواند سازگاری اجتماعی نوجوانان بی سرپرست و بدسرپرست را بهبود بخشد.
کلیدواژه ها:
Attachment styles ، Resilience ، Social adjustment ، Orphaned and neglected adolescents ، سبک های دلبستگی ، تاب آوری ، سازگاری اجتماعی ، نوجوانان بی سرپرست و بدسرپرست
نویسندگان
Fateme bohlulzade
Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran
Mohammad Narimani
Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran
Sajjad Basharpoor
Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :