دانش و مهارت های ضروری معلمان در آموزش فراگیر، چالش ها و راهکارها: مرور سیستماتیک

هدف: این مطالعه با هدف بررسی دانش های ضروری معلمان برای پاسخ گویی به تنوع یادگیرندگان به ویژه کودکان دارای نیازهای ویژه انجام شده است. روش: این مطالعه مروری سیستماتیک از بیست سال پژوهش در زمینه آموزش و آماده سازی معلمان برای اجرای آموزش های فراگیر در کلاس های درس در فاصله سال های ۲۰۲۴-۲۰۰۴ است. کلید واژه های مورد استفاده در این پژوهش عبارتند از: "آموزش فراگیر، آموزش معلمان، صلاحیت معلمان، دانش معلمان"، که در پایگاه های اطلاعاتی web of science  و Scopus  جستجو گردید. مقالات بازیابی شده طی یک فرایند غربالگری دو مرحله ای بررسی شدند. در مرحله دوم مقالات با استفاده از ابزار روش های ترکیبی MMAT بررسی و ارزیابی شدند و در نهایت ۵۰ مقاله برای تحلیل عمیق در این مرور نظام مند انتخاب گردید. یافته ها: تجزیه و تحلیل بر روی مولفه های اساسی دانش و مهارت معلمان در آموزش فراگیر، چالش ها و موانع آموزش فراگیر و عوامل تاثیرگذار در آن صورت پذیرفت و در نهایت در بخش دانش ها ۶ مولفه شامل: دانش های پداگوژیک و مفهومی، تطبیق و طراحی دروس، شناخت نیازهای ویژه، قوانین و سیاست ها، همکاری و مشارکت، فرهنگی و اجتماعی؛ در بخش مهارت ها ۵ مولفه شامل: مهارت های عملی تدریس، مهارت های ارتباطی، مدیریت کلاس، مهارت های انعطاف پذیری و ایجاد انطباق، مهارت های مشارکتی؛ در بخش چالش ها و موانع ۵ مولفه شامل: موانع ساختاری، عوامل فرهنگی و اجتماعی، آمادگی معلمان؛ نگرش ها و باورها، کمبود زمان و فرصت؛  و عوامل تاثیر گذار ۵ مولفه شامل: فرهنگ و نگرش مدرسه، پشتیبانی حرفه ای، پشتیبانی ساختاری، ارتباط با خانواده و جامعه، قوانین و سیاست ها شناسایی شدند. نتیجه گیری: آن چه بررسی پژوهش ها و مولفه های استخراج شده نشان می دهد، این است که آموزش معلمان به سمت رویکرد "پداگوژی فراگیر" و ارزش محور در حرکت است. رویکردی که در آن آموزش فراگیر نه به عنوان یک ماژول تخصصی و افزودنی، بلکه به عنوان چهارچوب نظری زیربنایی اصلاح دوره ها و نیز چهارچوب تحلیلی برای مطالعه اجرای عملی آموزش فراگیر نگریسته می شود.

کلیدواژه ها:

Inclusive education ، teacher education ، teacher knowledge ، inclusive pedagogy ، systematic review ، آموزش فراگیر ، آموزش معلمان ، دانش معلمان ، پداگوژی فراگیر ، مرور سیستماتیک.