بررسی اثربخشی برنامه توان بخشی مبتنی بر حافظه کاری و اثربخشی آن بر درک مطلب خواندن دانش آموزان با آسیب شنوایی

هدف: آسیب شنوایی  تاثیر چشمگیری در تفکر و یادگیری دارد. کودکان با آسیب شنوایی در عملکرد تحصیلی دچار کاستی هستند که سهم اختلال خواندن در این بین برجستهتر میباشد. مهارت خواندن شامل هماهنگی بین فرم دیداری و نوشتاری و نیازمند مهارتهایی از قبیل آگاهی واجشناختی، واژگان و شناخت حروف است. علیرغم پیشرفت فناوری در کاشت حلزون و سمعکهای پیشرفته، مهارت درک خواندن در کودکان با آسیب شنوایی در مقایسه با همتایان شنوای خود ضعیف­تر هستند. بنابراین هدف این پژوهش تدوین برنامه مبتنی بر حافظه کاری و بررسی اثربخشی آن بر مهارت های درک مطلب در دانشآموزان با آسیب شنوایی میباشد. روش: روش این پژوهش، آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون به همراه پیگیری با گروه گواه بود. در این طرح اعضای گروه آزمایش و گواه، بهطور تصادفی، در این گروهها قرار گرفتند. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کودکان ۸ تا ۱۳ سال دارای آسیب شنوایی (دختر و پسر)  دارای سمعک در محدوده شنوایی ۵۹-۷۰ دیسی بل در شهر شیرازبود. روش نمونه­گیری این پژوهش از نوع نمونه­گیری در دسترس بود. ابزار جمعآوری اطلاعات آزمون خواندن نما بود. گروه آزمایش مداخله توانبخشی مبتنی بر حافظه کاری را دریافت کردند، ولی گروه گواه دریافت نکرد. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها از آمار توصیفی که شامل میانگین و انحراف استاندارد و آمار استنباطی که شامل تحلیل واریانس آمیخته­ی (بین گروهی- درون گروهی) دو راهه­ی چندمتغیری میباشد استفاده شد. یافته ها: یافتههای پژوهش نشان داد که آموزش حافظه کاری عملکرد خواندن و درک مطلب دانشآموزان با آسیب شنوایی را بهبود بخشیده است. (p<۰/۰۰۱). نتیجه گیری: با توجه به یافتههای پژوهش آموزش حافظه کاری میتواند به عنوان یک روش مداخلهای در بهبود عملکرد خواندن و ظرفیت حافظه دانشآموزان با آسیب شنوایی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

comprehension ، hearing impairment ، reading ، working memory ، آسیب شنوایی ، خواندن ، درک مطلب ، حافظه کاری