تحلیل تطبیقی چارچوب های منتخب شایستگی حرفه ای معلمان: از دانش حرفه ای تا عملکرد

شایستگی حرفه ای معلمان سازه ای چندبعدی و وابسته به زمینه است که در ادبیات تربیت معلم از منظرهای مختلفی مفهوم پردازی شده است. هدف پژوهش حاضر تحلیل تطبیقی چارچوب های منتخب شایستگی حرفه ای معلمان و تبیین ارتباط مفهومی میان دانش حرفه ای، مهارت های موقعیتی و عملکرد حرفه ای بود. پژوهش با استفاده از مطالعه اسنادی و رویکرد تحلیل تطبیقی چارچوب های نظری انجام شد. چهار چارچوب شامل دانش و استدلال پداگوژیکی شولمن، چارچوب دانش فناورانه، پداگوژیکی و محتوایی (TPACK) میشرا و کوهلر، مدل شایستگی حرفه ای بلومکه، گوستافسون و شاولسون و چارچوب تدریس دانیلسون بررسی شدند. چارچوب ها بر اساس چهار محور کانون مفهومی، مولفه های محوری، سطح تحلیل و نسبت با عمل حرفه ای مقایسه شدند. یافته ها نشان داد که شولمن و TPACK عمدتا بر دانش و منابع حرفه ای، بلومکه و همکاران بر پیوند منابع حرفه ای با مهارت های موقعیتی و عملکرد، و دانیلسون بر تجلی شایستگی در عملکرد حرفه ای قابل مشاهده تاکید دارند. برآیند مقایسه نشان داد که این چارچوب ها را می توان در یک پیوستار مفهومی از دانش و منابع حرفه ای، از طریق مهارت های موقعیتی، تا عملکرد حرفه ای در نظر گرفت. این صورت بندی بر مکمل بودن چارچوب ها و ضرورت توجه هم زمان به دانش، موقعیت و عمل در تبیین شایستگی حرفه ای معلمان تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

شایستگی حرفه ای معلمان ، شولمن ، دانیلسون ، عملکرد حرفه ای ، TPACK ، PCK