طراحی و اعتباریابی بسته ی آموزشی مبتنی بر واقعیت افزوده (AR) بر بهبود مهارت های اجتماعی دانش آموزان با اختلال طیف اوتیسم

پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتباریابی بسته آموزشی مبتنی بر واقعیت افزوده برای بهبود مهارت های اجتماعی دانش آموزان با اختلال طیف اوتیسم انجام شد. پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، آمیخته با طرح اکتشافی متوالی بود. در مرحله کیفی، مولفه های بسته آموزشی از طریق بررسی مبانی نظری، منابع پژوهشی و تحلیل نیازهای آموزشی دانش آموزان دارای اختلال طیف اوتیسم شناسایی و سازمان دهی شد. سپس، بر اساس مولفه های استخراج شده، محتوای بسته آموزشی واقعیت افزوده تدوین گردید. در مرحله کمی، روایی محتوایی و تناسب مولفه ها و فعالیت های بسته با استفاده از نظر متخصصان حوزه اختلال طیف اوتیسم، روان شناسی، آموزش کودکان استثنایی و فناوری آموزشی بررسی شد. تحلیل یافته ها نشان داد که بسته آموزشی طراحی شده، مهارت هایی از جمله آغاز تعامل، پاسخ دهی اجتماعی، نوبت گیری، تشخیص و بیان هیجان، توجه به نشانه های غیرکلامی، درخواست کمک و رعایت قواعد گفت وگو را پوشش می دهد. همچنین، ارزیابی متخصصان بیانگر برخورداری محتوای بسته از وضوح، تناسب، جامعیت و قابلیت اجرا بود.بر این اساس، بسته آموزشی مبتنی بر واقعیت افزوده می تواند به عنوان ابزاری مکمل و ساختارمند برای آموزش مهارت های اجتماعی دانش آموزان با اختلال طیف اوتیسم مورد استفاده قرار گیرد. با این حال، سنجش اثربخشی نهایی آن مستلزم اجرای آزمایشی بسته و ارزیابی میزان انتقال و ماندگاری مهارت های آموخته شده در موقعیت های واقعی زندگی است.

کلیدواژه ها:

واقعیت افزوده ، مهارت های اجتماعی ، اختلال طیف اوتیسم ، بسته آموزشی ، اعتباریابی ، دانش آموزان