اثربخشی استفاده از ابزارهای دیجیتال و چندرسانه ای بر بهبود یادگیری مفاهیم ریاضی در دانش آموزان مقطع ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی استفاده از ابزارهای دیجیتال و چندرسانه ای بر بهبود یادگیری مفاهیم ریاضی در دانش آموزان مقطع ابتدایی انجام شد. با توجه به چالش های سنتی در آموزش ریاضیات و نیاز به رویکردهای نوین آموزشی، این مطالعه بر آن بود تا مشخص کند آیا استفاده از رسانه های تعاملی می تواند فرآیند درک مفهومی را نسبت به روش های سنتی ارتقا بخشد یا خیر. چارچوب نظری این پژوهش بر پایه «نظریه بار شناختی» استوار بود که بر مدیریت منابع ذهنی دانش آموز در هنگام تعامل با ابزارهای دیجیتال تاکید دارد. در این راستا، از روش نیمه تجربی (Quasi-experimental) با طرح پیش آزمون-پس آزمون و استفاده از گروه گواه استفاده شد. جامعه پژوهش شامل دانش آموزان مقطع ابتدایی بود که به صورت هدفمند انتخاب شده و به دو گروه آزمایش (۳۰ نفر) و کنترل (۳۰ نفر) تقسیم شدند. گروه آزمایش تحت آموزش با استفاده از تبلت ها و نرم افزارهای چندرسانه ای قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل آموزش های خود را از طریق روش های متداول کتاب درسی دریافت نمودند. داده ها از طریق آزمون های پیشرفت تحصیلی و پرسشنامه های استاندارد گردآوری شده و با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری (SEM) و آزمون های آماری در نرم افزار SPSS مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته های پژوهش نشان داد که استفاده از ابزارهای دیجیتال تاثیر معناداری (P<۰.۰۰۱) بر بهبود یادگیری مفاهیم ریاضی نسبت به روش سنتی دارد. نتایج آزمون تی مستقل حاکی از تفاوت معنادار میانگین نمرات پس آزمون در دو گروه بود، به گونه ای که گروه آزمایش عملکرد بسیار بهتری در درک مفاهیم هندسی و حل مسئله داشت. همچنین، تحلیل ها نشان داد که میزان تعامل فعال دانش آموز با ابزار دیجیتال به عنوان یک عامل میانجی، نقش کلیدی در تقویت یادگیری ایفا می کند. در نتیجه، استفاده از ابزارهای چندرسانه ای می تواند با کاهش بار شناختی اضافی و افزایش انگیزه، کیفیت آموزش ریاضیات را در مقطع ابتدایی به طور چشمگیری ارتقا دهد.

کلیدواژه ها:

ابزارهای دیجیتال ، رسانه های چندرسانه ای ، یادگیری ریاضی ، مقطع ابتدایی ، نظریه بار شناختی ، آموزش تعاملی