مدل معادلات ساختاری سرزندگی تحصیلی بر اساس انعطاف پذیری شناختی: نقش میانجی راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در دانش آموزان مقطع متوسطه

هدف از این پژوهش بررسی مدل معادلات ساختاری سرزندگی تحصیلی بر اساس انعطاف پذیری شناختی با نقش میانجی راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در دانش آموزان مقطع متوسطه بود.روش این پژوهش توصیفی- همبستگی و از نوع مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر قم در سال تحصیلی۱۴۰۳-۱۴۰۴ تشکیل دادند که تعداد ۵۵۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به مقیاس های انعطاف پذیری شناختی دنیس و وندروال (۲۰۱۰)، تنظیم شناختی هیجان گارنوفسکی و همکاران(۲۰۰۱) و سرزندگی تحصیلی دهقان و حسین چاری (۱۳۹۱) پاسخ دادند. جهت تحلیل روابط میانجی از ضریب همبستگی پیرسون، مدل یابی معادلات ساختاری و روش بوت استرپ استفاده شد. یافته های این پژوهش حاکی از اثر مثبت و معنادار انعطاف-پذیری شناختی بر سرزندگی تحصیلی(۲۸/۰) و راهبردهای انطباقی تنظیم هیجان (۴۱/۰)و اثر منفی و معنادار انعطاف پذیری شناختی بر راهبردهای غیر انطباقی تنظیم هیجان بود(۳۹/۰-) بود. همچنین راهبردهای انطباقی تنظیم هیجان اثر مثبت و معنادار (۴۶/۰) و راهبردهای غیر انطباقی تنظیم هیجان اثر منفی و معنادار(۱۸/۰-) بر سرزندگی تحصیلی داشتند. نتایج بوت استرپ نیز نشان داد نقش میانجی راهبردهای انطباقی و غیر انطباقی تنظیم هیجان در ارتباط بین انعطاف پذیری شناختی و سرزندگی تحصیلی معنادار است. این یافته ها اهمیت آموزش انعطاف پذیری شناختی و راهبردهای انطباقی تنظیم هیجان را در ارتقاء سرزندگی تحصیلی دانش آموزان برجسته می سازد. بنابراین پیشنهاد می شود که این مهارت ها به عنوان بخشی از برنامه های آموزش روان شناختی مدارس مورد توجه قرار گیرند.

کلیدواژه ها:

سرزندگی تحصیلی ، انعطاف پذیری شناختی ، راهبردهای انطباقی تنظیم هیجان ، راهبردهای غیر انطباقی تنظیم هیجان ، دانش آموزان مقطع متوسطه