تحلیل مدل تدریس سیستم های مفهومی دیوید هانت و دلالت های آن برای تعلیم و تربیت در عصر دیجیتال

پژوهش حاضر با هدف تحلیل مدل تدریس سیستم های مفهومی دیوید هانت و بررسی دلالت های آن برای تعلیم و تربیت در عصر دیجیتال انجام شد. این مدل، که بر نظریه سیستم های مفهومی و پیچیدگی شناختی استوار است، بر ضرورت انطباق راهبردهای تدریس با سطح مفهومی یادگیرندگان تاکید دارد و نشان می دهد که اثربخشی آموزش زمانی افزایش می یابد که فعالیت ها و محیط یادگیری با ظرفیت های شناختی هر فرد هماهنگ شوند. در بسترهای دیجیتال، چنین رویکردی می تواند با بهره گیری از فناوری های تطبیقی و مسیرهای یادگیری شخصی سازی شده، اثربخشی بیشتری ایجاد کند. روش پژوهش کیفی و مبتنی بر تحلیل محتوای استقرایی بود و داده ها از ۵۹ منابع علمی داخلی و خارجی(۲۰۱۰-۲۰۲۴) با نمونه گیری هدفمند گردآوری و با کدگذاری سه مرحله ای تحلیل شدند. یافته ها نشان دادند که اجرای موفق مدل هانت در محیط های دیجیتال مستلزم هم افزایی سه دسته عوامل علی مانند نیاز به یادگیری شخصی سازی شده؛ عوامل زمینه ای همچون زیرساخت فناورانه و حمایت نهادی؛ و عوامل مداخله گر شامل آمادگی حرفه ای معلمان و نگرش به نوآوری است. پیامدهای تربیتی شناسایی شده شامل ارتقای یادگیری عمیق، تقویت مهارت های فراشناختی و خودتنظیمی، افزایش تعامل و انگیزش، و کاهش یادگیری سطحی بود. نتیجه گیری نشان می دهد که مدل هانت، در صورت انطباق هوشمندانه با الزامات آموزش دیجیتال، می تواند چارچوبی معتبر برای طراحی برنامه های آموزشی موثر در قرن بیست ویکم باشد و راهنمایی عملی برای طراحان آموزشی، معلمان و سیاست گذاران فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

مدل تدریس سیستم های مفهومی دیوید هانت ، پیچیدگی شناختی ، آموزش دیجیتال ، یادگیری شخصی سازی شده ، طراحی آموزشی ، سیاست گذاری آموزشی