شناسایی و اولویت بندی شایستگی های تفکر نوآورانه آموزشی مدیران مدارس ابتدایی با رویکرد دلفی.

زمینه و هدف: امروزه، یکی از موفقیت های مدیران در سازمان های آموزشی استفاده از مهارت راه حل های نوآورانه تحت تفکر نوآورانه آموزشی برای برون رفت از مشکلات و چالش های سازمانی است. پژوهش حاضر با هدف شناسایی و اولویت بندی ابعاد شایستگی های تفکر نوآورانه آموزشی مدیران مدارس ابتدایی انجام شد.روش: این مطالعه با مرور ادبیات نظری و مبتنی بر نظریه تفکر نوآورانه آموزشی آغاز گردید. شایستگی ها و محورهای اولیه شناسایی شده، مبنای طراحی پرسش نامه ای قرار گرفتند که با استفاده از روش دلفی در میان ۲۵ نفر از خبرگان حوزه مدیریت مدرسه (شامل کارشناسان آموزش ابتدایی، اساتید مدیریت آموزشی و مدیران باسابقه) توزیع شد. تحلیل داده ها با شاخص های فراوانی، میانگین، انحراف معیار و آزمون کندال برای سنجش میزان توافق و اجماع انجام گرفت.یافته ها: از ادبیات نظری، ۲۳ مضمون سازمان دهنده در قالب ۱۳ محور شایستگی استخراج گردید. پس از دو مرحله اجرای دلفی، ۲ محور حذف و در نهایت ۱۱ محور به عنوان مهم ترین شایستگی های تفکر نوآورانه آموزشی مدیران تایید شد که عبارتند از: ویژگی های فردی و شخصیتی، اهداف نوآورانه، نگرش و بینش نوآورانه، سبک تفکر مدیریتی، مهارت های حرفه ای، توسعه فرهنگ نوآورانه، برنامه ریزی مشارکتی، توانمندسازی نوآورانه کارکنان، تقویت محرک های نوآورانه، ایجاد محیط حمایت گر و انگیزشی، و تعامل نوین با ذی نفعان.نتیجه گیری: الگوی احصاء شده، با اجماع نسبی متخصصان اعتبار یافته است. این شایستگی ها می توانند به عنوان مبنایی برای تدوین دستورالعمل های ارزیابی سالانه، جذب و نگهداری مدیران نوآور در مدارس ابتدایی مورداستفاده قرار گیرند.

کلیدواژه ها:

شایستگی ، تفکر نوآورانه آموزشی ، مدیران آموزشی ، مدارس ابتدایی ، رویکرد دلفی