ضرورت اجرای آموزش چندفرهنگی برای کودکان بر مبنای ماتریس SWOT

هدف: هدف از این پژوهش بررسی ضرورت نیاز به اجرای آموزش چند فرهنگی برای کودکان ایرانی است. از یک سو، با توجه به اهمیت آموزش چند فرهنگی در میان کشورهای پیشرفته و روبه پیشرفت در عصر حاضر، و از سوی دیگر، قدمت تاریخی ایران بعنوان کشوری به ذات ناهمگن ، دارای غنای فرهنگی ، تنوع فرهنگ ها و خرده فرهنگ های بسیار زیبا ، سنجش ضرورت اجرا و نیاز به آموزش چندفرهنگی را که احتمالا توانایی پاسخگویی آموزشی (بر اساس پژوهش های حاضر) به نیاز فرهنگی نسل های جدید ایران را دارد، ایجاد نموده است .مواد و روش: این پژوهش، کیفی با هدف کاربردی مبتنی بر رویکرد توصیفی، تحلیلی و پارادایم سازنده گرایانه است که پس از بررسی کتابخانه ای، ۴ بعد ( فواید، ضعف ها، فرصتها و تهدیدات) آموزش چندفرهنگی، بر اساس مطالعات کتابخانه ای جهت بررسی اولیه این آموزش استخراج شد. به جهت بررسی کمی جنبه های غیرقابل مشاهده وکیفیتی مورد بررسی در این مطالعه مانند: تاثیر آموزش چندفرهنگی بر میزان همبستگی و اتحاد جامعه، و ... ، از مصاحبه نیمه ساختار یافته بعنوان ابزار گردآوری داده بهره گرفته شد. مصاحبهها با جامعه ۲۰ نفری آگاه ، دارای سابقه آموزشی و تجربه چند فرهنگی ضمن رعایت اصول اخلاقی، بدون محدودیت سنی صورت گرفت. نرم افزار ‎ MaxQDA ۲۰۲۰‎در تحلیل و نمایش نمودارها و اعلام درصد ها ی پژوهش کمک بسیاری به بررسی و تحلیل نتایج حاصله نمود. در نرم افزار مذکور مصاحبهها بارگذاری شد و به روش کد گذاری اشتراوس دکوربین با دسته بندی دقیق کدهای باز، انتخابی و محوری در محتواهای بدست آمده کدها اعمال گردید و مورد بررسی و تحلیل قرار گرفتند.بحث و نتیجه گیری: بر اساس دستاوردهای مطالعاتی و یافته های پژوهش حاضر، ایران متنوع که بدلیل آموزش بر اساس فرهنگ واحد (آموزش یکسان سازی) در حال فراموشی بخش زیادی از ذخایر فرهنگی و هویت واقعی خود می باشد، نیازمند قدردانی بیشتر و توجه بیشتر به تنوع فرهنگی توسط آموزشی شامل تنوع فرهنگی است. بخشی از فواید و نقاط قوت یافته شده از این آموزش منجر به ترمیم حس تعلق و همدلی در بین مردم می شود تا در شرایط بحران، اتحاد و همبستگی، مانع از جدایی و تعارض گردد. بخشی دیگر از فواید مربوط به تقویت نقش شهروندی در شهروندان و افزایش آگاهی فرهنگی از طریق گفتگو است که منجر به احترام و رعایت حقوق سایرشهروندان و مشارکت ایشان در ساخت جامعه میشود. بخش مهم آن به برقراری عدالت آموزشی در جامعه پس از اجرای این آموزش اشاره دارد. از آنجاییکه این آموزش منعطف و قابل بومی سازی است قابل اجرا به شیوه درست و موثر در جامعه ایران است. پس از جمعبندی، اجرای آموزش چندفرهنگی از سوی شرکت کنندگان در مصاحبه ضروری و مطابق با خواست فرهنگی جامعه یافته شد. نیاز است تنوع فرهنگی موجود که هرچه زودتر به نسل آینده القا شود، تا موجب پذیرش و تقدیر از تنوع موجود شود، زیرا وجود ارزش های متنوع فرهنگی، این آموزش را به یک فرآیند آموزشی تبدیل نموده است که می تواند بعنوان پیوند دهنده و پلی برای تطبیق تفاوت ها و ایجاد نسلی با شخصیت، باهوش، خردمند و مودب در برخورد با مسائل گوناگون از قبیل قومیت، زبان، فرهنگ، منطقه ، جنسیت و مذهب در یک جامعه متنوع، باشد. در بررسی نقاط ضعف، آموزش چند فرهنگی سابقه اجرایی در ایران ندارد تا بتوان نقطه ضعف برای آن قایل شد اما بدلیل منعطف بودن، اگر نقاط ضعف موجود برطرف نگردد، میتوانند آموزش چندفرهنگی را بی اثر و ناموفق جلوه دهد. در بخش فرصتها، ذات ناهمگن و غنای تاریخی و فرهنگی بزرگترین فرصت مناسب برای اجرای موثر و موفق شمارده شد. احتمالا در بومی سازی و پیاده سازی ارزشهای متنوع تهدید میتواند وجود داشته باشد، اما از آنجاییکه این آموزش نیازمند برنامه ریزی و اجرای آزمایشی به جهت اجرای موفق است میتوان گفت تهدیدات جدی و یا مانع و مشکل ساز نخواهند بود و بدلیل انعطاف در بومی سازی قابل پیش بینی و رفع هستند.

کلیدواژه ها:

ایران و آموزش چندفرهنگی ، ایران و نیاز آموزش تنوع فرهنگی ، تنوع فرهنگی ایران ، الزام اجرای آموزش چندفرهنگی ، ضرورت چندفرهنگی.