واکاوی ابعاد اقتدار حرفه ای و تربیتی معلم در تحقق اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش

بحث اقتدار معلمان ازجمله بحث های مبنایی است که توجه صاحبنظران در قلمروهای گوناگون فلسفی، تربیتی، ادبی، هنری، سیاسی و جامعه شناختی را به خود جلب کرده است. در ادبیات و مباحث مربوط به برنامه ریزی و عمل در حوزه آموزش وپرورش نیز که معمولا توسط معلمان و افراد بزرگسال تولید و ارائه می شود؛ و عمال دانش آموز در برنامه ریزی های آموزشی نقشی ندارد یا جسته و گریخته نقش اندکی دارند. از طرفی هم چون معلم در مسند یاد دهنده از مشروعیت اقتدار در برابر دانش آموز قرار دارد، نگاه عمودی در سلسله مراتب آموزش وپرورش دارای وجاهت تربیتی است. آموزش وپرورش ایران نیز از این چالش مبری نبوده و با گذشت نزدیک به یک دهه از تصویب و تایید مبانی تحول بنیادین آموزش وپرورش و پاره ای اسناد مهم دیگر از قبیل سند تحول بنیادین آموزش وپرورش و برنامه درسی ملی، تاکنون پژوهش قابل توجهی که به بررسی اقتدار در این اسناد بپردازد، یافت نشد.

کلیدواژه ها:

آموزش و پرورش ، سند تحول بنیادین ، معلم ، اقتدار